張國賢

◆摘? 要：隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代的發(fā)展需求，需要變革與創(chuàng)新。師生之間的互動(dòng)交流是打造有效課堂的關(guān)鍵，所以構(gòu)建新型的生態(tài)課堂模式顯得尤為關(guān)鍵，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)效率。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)展開探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;師生交往互動(dòng)

生態(tài)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，既是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的新要求，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂，教師必須要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，注重師生之間的交往互動(dòng)與交流溝通，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高教與學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段來滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的發(fā)展，這就需要教師積極跟上新課改的改革步伐，與時(shí)俱進(jìn)，采用全新的教育觀念和先進(jìn)的教學(xué)模式，努力豐富自己的見識(shí)和知識(shí)面，尋找與生態(tài)課堂相適應(yīng)的教學(xué)方式，從而滿足新課改的基本要求[1]。在這個(gè)過程中，最為關(guān)鍵的就是師生之間的良性互動(dòng)，通過良好的師生交往互動(dòng)，學(xué)生能牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和邏輯思維能力的發(fā)展，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。可以說，師生交往互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中發(fā)揮著極為重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的途徑

第一，創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)課堂的真實(shí)性，要求教師適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與思維模式。師生交往互動(dòng)是生態(tài)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過師生之間的有效互動(dòng)與及時(shí)交流，教師能切實(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而小學(xué)生的年齡小，缺乏較強(qiáng)的自控能力，在聽講時(shí)容易出現(xiàn)開小差、講小話等情況，導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果不佳，降低教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、愉悅、輕松、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí);或者是巧用多媒體設(shè)施與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，集中學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和互動(dòng)的熱情，提高教學(xué)效果[2]。例如：講解“10以內(nèi)的加減法”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)展示一些簡便計(jì)算方法的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀了解所學(xué)內(nèi)容，在自由、生動(dòng)、輕松的課堂環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，在此基礎(chǔ)上自主探究知識(shí)內(nèi)容，掌握更多新知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第二，注重實(shí)踐知識(shí)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)科目的邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)，要想在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中實(shí)施師生交往互動(dòng)，教師必須要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，在知識(shí)傳授過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的魅力。以“統(tǒng)計(jì)”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對身邊有趣的事例進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如：認(rèn)真調(diào)查班級同學(xué)跳遠(yuǎn)和跑步的成績，對相關(guān)數(shù)據(jù)加以熟悉，并做好數(shù)據(jù)的整理和篩選工作，在此基礎(chǔ)上以小組為單位統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，合作完成統(tǒng)計(jì)圖表的制作。在學(xué)生制作過程中，教師需要綜合考量學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，針對動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)恼疹?，使其主?dòng)與同伴或教師進(jìn)行交流，積極參與到活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交往。

第三，科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，如果所學(xué)的知識(shí)缺乏趣味性，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，采用科學(xué)先進(jìn)的方式展開教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題，加強(qiáng)師生之間的交往互動(dòng)，進(jìn)而吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。以“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，教師在課堂教學(xué)前可以要求學(xué)生自帶鐘表模型，然后在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生相互討論問題：鐘面上有什么？如何認(rèn)識(shí)鐘面上所表示的時(shí)間？鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針怎么樣了？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用模型進(jìn)行拔時(shí)操作，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真回答教師所提出的問題;最后，教師可以認(rèn)真歸納總結(jié)學(xué)生的答案，點(diǎn)評學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)和掌握本課知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第四，優(yōu)化設(shè)計(jì)互動(dòng)方式。傳統(tǒng)的師生間互動(dòng)多是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如有些教師雖然在課堂上采用提問的方式，但會(huì)指定學(xué)生進(jìn)行回答，導(dǎo)致部分學(xué)生不能與教師交流學(xué)習(xí)中存在的問題，最終失去學(xué)習(xí)的熱情[3]。鑒于此，教師必須要認(rèn)真研究新穎有效的互動(dòng)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)課堂互動(dòng)教學(xué)有效性的提升。以“克和千克”為例，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，在課堂上拿出生活中常見的物體，如雞蛋、乒乓球、籃球等，讓學(xué)生通過親手掂量來感受克和千克之間的區(qū)別，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別不同的計(jì)量單位，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)心得;或者是與學(xué)生一同討論相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，采用科學(xué)的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中真正落實(shí)師生交往互動(dòng)的理念，教師必須要從實(shí)際情況出發(fā)，充分意識(shí)到師生交往互動(dòng)的重要性，采取切實(shí)可行的措施，如創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境、注重實(shí)踐知識(shí)教學(xué)、科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題、優(yōu)化設(shè)計(jì)互動(dòng)方式等。這樣方可發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高師生交往互動(dòng)教學(xué)的水平，構(gòu)建生態(tài)且高效的數(shù)學(xué)課堂，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭翠芬.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考[J].考試周刊，2020（57）：61-62.

[2]金耀榮.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考[J].人文之友，2018（20）：236.

[3]林雪萍1.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考[J].讀書文摘（中），2018（06）：P.173-173.