張艷霞

摘要：詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生詞匯的掌握程度會(huì)直接影響其英語(yǔ)水平。在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中，教師要優(yōu)化詞匯教學(xué)的方法，引用先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探究了優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ?詞匯教學(xué)? ?游戲教學(xué)? ?合作教學(xué)? ?訓(xùn)練教學(xué)

詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師盡管付出了很大的努力和足夠的時(shí)間，教學(xué)效果仍舊不理想，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

一、游戲教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于年齡的限制，小學(xué)生的學(xué)習(xí)全憑興趣主導(dǎo)，如果教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，那么學(xué)生將更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥的英語(yǔ)詞匯很難讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師可以在課堂中增加一些游戲環(huán)節(jié)，以小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。

如在教學(xué)《Look at me》時(shí)，筆者會(huì)在課堂中增加游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握詞匯。在課堂開(kāi)始時(shí)，筆者就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，老師說(shuō)出指令，大家做出相應(yīng)的動(dòng)作，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)身體部位的英語(yǔ)單詞?！比缓?，筆者組織學(xué)生進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)指令快速做出反應(yīng)，并說(shuō)出英語(yǔ)單詞。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被激發(fā)出來(lái)在寓教于樂(lè)中掌握了相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。

二、合作教學(xué)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，積極的課堂教學(xué)氛圍能促使學(xué)生專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知尚淺，且模仿能力較強(qiáng)，容易受到別人的影響，針對(duì)小學(xué)生的這些特征，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生與學(xué)生之間平等交流，更易于學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。

如在教學(xué)《Do you like pears？》時(shí)，筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。課堂開(kāi)始時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家在生活中經(jīng)常會(huì)吃各種各樣的水果，有的同學(xué)喜歡吃梨，有的同學(xué)喜歡吃蘋(píng)果，那么不同水果用英語(yǔ)單詞怎么表示，又怎么跟別人說(shuō)明自己喜歡或不喜歡某種水果呢？請(qǐng)大家在小組中互相交流吧?！比缓?，學(xué)生會(huì)在小組中表達(dá)自己對(duì)某種水果的喜好，部分平時(shí)表現(xiàn)比較懶惰的學(xué)生也會(huì)在其他學(xué)生的影響下積極發(fā)言，還有一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)，并得到解決。通過(guò)學(xué)生之間的平等交流，實(shí)現(xiàn)吧學(xué)生的共同進(jìn)步，營(yíng)造出積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。筆者認(rèn)為，教師在課堂中組織學(xué)生以合作的形式完成學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在互相交流中相互促進(jìn)，積極性不高的學(xué)生在其他學(xué)生的影響下也會(huì)踴躍發(fā)言，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

三、訓(xùn)練教學(xué)，鞏固學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師只有合理分配并利用時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)效率的最大化。部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難，是因?yàn)樗麄兊脑~匯基礎(chǔ)不牢固，所以教師應(yīng)該注重英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，開(kāi)展科學(xué)的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《What time is it？》時(shí)，教師開(kāi)展科學(xué)的詞匯訓(xùn)練，可以鞏固學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。在課堂開(kāi)始時(shí)，筆者會(huì)將英語(yǔ)中不同時(shí)間的表達(dá)規(guī)律教給學(xué)生，緊接著隨機(jī)列出幾個(gè)不同的時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，隨后再開(kāi)展鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生在科學(xué)的訓(xùn)練中逐漸掌握詞匯。這樣一來(lái)，教師在課堂上開(kāi)展科學(xué)的詞匯訓(xùn)練，學(xué)生就能鞏固英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞匯是英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的詞匯教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)和輕松的課堂教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要開(kāi)展科學(xué)的詞匯訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的效率。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)吉石壩小學(xué)）