陳彥

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，越來越多的學(xué)校不再局限于傳統(tǒng)的智力教育，而是把發(fā)展的目光轉(zhuǎn)向了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和審美能力。本文探討了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? ?核心素養(yǎng)? ?策略

美術(shù)要求創(chuàng)作者膽大心細(xì)，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有發(fā)散思維的、與眾不同的學(xué)生。在其他學(xué)科的教學(xué)中，問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是在美術(shù)教學(xué)中，各有千秋才是教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有個(gè)性特征的審美。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

自教學(xué)改革推行以來，學(xué)校開始重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)方面的能力，但是由于種種原因，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如在臨摹教學(xué)中，教師只是出示范本讓學(xué)生臨摹，評(píng)分的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)就是比對(duì)學(xué)生的作品和范本，相似度越高，得分越高。這樣一來，學(xué)生只會(huì)一味地追求臨摹的相似度，忽略了培養(yǎng)創(chuàng)作技巧和賞析優(yōu)秀作品的能力，從根本上對(duì)形成和提高美術(shù)核心素養(yǎng)造成了消極影響。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之間存在內(nèi)在聯(lián)系，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在確認(rèn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)按照學(xué)生的年齡層次，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，由于他們的身心還未發(fā)育完全，所以教師可以從感受和賞析美出發(fā)，讓他們感受四季，然后根據(jù)他們的動(dòng)手能力布置簡(jiǎn)單的手工作業(yè)，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了繪畫基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，又兼具一定的繪畫素養(yǎng)，所以在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右稽c(diǎn)難度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，了解繪畫不同的表現(xiàn)形式等。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解點(diǎn)、線、面、色之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用美術(shù)的形式表達(dá)自己的想法。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.改進(jìn)教學(xué)理念

俗話說：“美術(shù)教師是學(xué)生靈魂的工程師?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)理念，將教學(xué)重心從繪畫技巧轉(zhuǎn)移到鑒賞能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.靈活運(yùn)用繪畫工具

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的教學(xué)工具在課堂上使用，所以教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，而且要為學(xué)生盡可能提供豐富的繪畫工具。如在教學(xué)同一個(gè)主題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫工具表達(dá)同一個(gè)主題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知表達(dá)。

3.提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

學(xué)生的知識(shí)、記憶和幻想都能激發(fā)他們的想象力，而藝術(shù)允許學(xué)生探究、建立和記錄自己的創(chuàng)造性想象。如制作圖片可以讓學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，這既可以作為一種自我表達(dá)的方式，又可以與他人交流。此外，學(xué)生還可以通過計(jì)算機(jī)在二維頁面上創(chuàng)建一個(gè)三維場(chǎng)景，使圖片更加接近他們的想象。

4.正確引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)是非常重要的。當(dāng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作時(shí)，教師必須在旁邊給予學(xué)生正確的指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生完成繪畫創(chuàng)作后，教師要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)放飛自己的思維，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)作。在指導(dǎo)和幫助學(xué)生時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如教師的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生獲得一定的認(rèn)同感和成就感，促使學(xué)生更加深刻全面地思考問題;又如在學(xué)生思考創(chuàng)作時(shí)，教師以核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則評(píng)價(jià)學(xué)生，可以促使學(xué)生創(chuàng)作出更具個(gè)性和價(jià)值的美術(shù)作品，進(jìn)而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要，所以教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

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（作者單位：儀征市育才中心小學(xué)）