吳曼

【摘要】知識經(jīng)濟時代，終身教育理念是現(xiàn)代化發(fā)展對教育教學的要求。學前教育中閱讀教學對幼兒未來成長和發(fā)展有著重要的意義。注重幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，通過多元化的方式調(diào)動幼兒閱讀的主動性和積極性，促進閱讀能力的提升是保證幼兒全面發(fā)展的有效途徑。本文就學前教育中幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)進行了探析。

【關鍵詞】學前教育;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

學前階段的閱讀教學是幼兒書面語言學習的準備階段。閱讀繪本中的文字、圖畫、成人語言等，都為幼兒思維、語言等能力的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，同時也為幼兒的語言提供了更多的素材內(nèi)容，使其在閱讀中更深刻地了解文字的內(nèi)涵和圖片的語言。但在閱讀實踐中，部分教師存在一些誤區(qū)，側(cè)重于識字和背誦教學，忽略了幼兒閱讀興趣和想象力的培養(yǎng)。

一、學前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的作用

首先能有效鍛煉幼兒注意力的集中能力，學前幼兒身心發(fā)展尚未成熟，他們無法控制自己的注意力，但是幼兒對鮮艷的色彩等有著較高的認知度，喜歡精美的圖畫和趣味性的閱讀材料。教師可以根據(jù)幼兒特點將色彩對比濃烈的插畫引入到閱讀活動當中，無疑能夠充分吸引幼兒的注意力，使其靜下心來參與閱讀活動當中，這對幼兒注意力的集中能力起到有效的鍛煉作用。其次促進幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒處在以形象思維為主的階段，他們的思維是具象的，通過閱讀使幼兒的思維更具邏輯性是促進思維發(fā)展的有效途徑。通過閱讀活動可以有效鍛煉幼兒的想象力、觀察力，通過教師適時的引導和鼓勵，能促進幼兒自主思考，逐步提高幼兒自主學習的意識和獨立思考能力。最后可促進幼兒語言能力的發(fā)展。學前階段是幼兒語言能力發(fā)展的重要時期，學前閱讀課幫助幼兒掌握更多更復雜的語法結構內(nèi)容，增加詞匯量，不僅能促進幼兒書面語言和口語能力的發(fā)展，同時也為其未來的閱讀奠定了基礎。

二、學前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)策略

（一）營造輕松自由的閱讀環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，學前幼兒有著較強的可塑性，不同的環(huán)境對成長有著不同的作用。在閱讀興趣培養(yǎng)中，良好的閱讀環(huán)境是促進幼兒主動與環(huán)境互動，提高閱讀熱情的有效手段。教師可將閱覽室的環(huán)境設置的溫馨舒適，將書架與活動室劃分開，讓幼兒根據(jù)自己的喜好去選擇看書的區(qū)域，可以在小桌子旁看書，也可以坐在軟墊生，或靠著靠枕上等。教師要在閱讀室中根據(jù)不同年齡的幼兒制定“閱讀指南”。在幼兒教室中設置閱讀書架，在室外樓梯、墻面中懸掛繪本圖片;在幼兒園的走廊中，盡可能地展示幼兒的閱讀作品，設置一些“親子閱讀”“自制圖書”等照片展示。通過對環(huán)境上的精心打造，營造出具有書香的校園氛圍，通過良好的閱讀環(huán)境創(chuàng)造，讓幼兒更好地認識書籍并愛上閱讀。

（二）根據(jù)幼兒實際選擇適宜閱讀材料

興趣是驅(qū)使行為的最大動力，有了興趣才能發(fā)揮出幼兒閱讀的自主性和有效性。而閱讀材料的選擇也應結合幼兒的年齡特點。首先閱讀材料應避免文字太多，內(nèi)容過于深奧。很多幼兒的家長在閱讀材料的選擇中會按照自己的理解挑選，一些書籍超出了幼兒的理解能力，幼兒在閱讀的過程中不僅無法深刻理解其中的內(nèi)容，甚至會逐漸失去閱讀的興趣。因此閱讀材料的選擇中，教師應根據(jù)幼兒實際選擇難易程度適宜的圖書。其次選擇插畫精美、具備創(chuàng)新性、趣味性特點的書籍，使幼兒在閱讀的過程中能夠體會到樂趣，進而更容易理解文字內(nèi)容。最后閱讀材料內(nèi)容應貼近幼兒實際，如小班的孩子通常喜歡生活類的閱讀材料，教師可以提供情節(jié)簡單、故事短小、圖畫色彩鮮艷的如《月亮的秘密》等;大班的幼兒更喜歡社會類材料，教師則需要選擇一些科學類、智力類的，故事帶有一定復雜性的材料，比如《法布爾昆蟲記》等。

（三）開展豐富的閱讀活動

游戲是幼兒獲取知識的有效途徑，是對其思想引導促進心理健康的重要手段。在閱讀興趣培養(yǎng)中，將趣味游戲引入其中可以提高幼兒對閱讀更高的熱情。因此教師可以從游戲人手培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。比如開展故事大賽、故事表演等，讓幼兒在游戲活動中開展閱讀。如在開展“我最喜歡的一本書”主題活動中，要求幼兒將自己喜歡的書推薦給大家，介紹書本中自己最喜歡的角色，并說出喜歡的原因等。通過這樣的表達鍛煉，不僅能提高幼兒的溝通交流能力，同時還能幫助其找到更多有相同觀點的小伙伴，并在與小伙伴的交流探討中逐步形成良好的閱讀興趣。學前幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)需要教師通過形式多樣的活動加以引導，無論是繪畫、講故事，還是手工制作等，活動的開展都應綜合考慮幼兒的年齡特點和接受能力。在活動中應動靜結合，實現(xiàn)寓教于樂。

三、結語

學前教育是培養(yǎng)幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要階段，教師應注重幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，關注幼兒閱讀習慣和能力的養(yǎng)成。通過營造輕松自由的閱讀環(huán)境，選擇適宜的閱讀材料，積極開展豐富的閱讀活動等方面，提高幼兒對閱讀的熱情，促進身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓莉.培養(yǎng)大班幼兒早期閱讀興趣的有效方法[J].南北橋，2018（05）.