趙燕

【摘要】學(xué)前教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是開展啟蒙教育的關(guān)鍵時期，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的推動作用。因此，構(gòu)建高效的學(xué)前教育一直都是幼師的主要教學(xué)任務(wù)，這就需要幼師能夠積極改進(jìn)自身的教育理念和教育模式，進(jìn)而能夠創(chuàng)建符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)活動，實現(xiàn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒;高效教學(xué);策略探究

由于幼兒正處在身心發(fā)育的初始階段，所以心智思維都尚未發(fā)育成熟，這也意味著幼師應(yīng)該做好學(xué)前教育的引導(dǎo)作用，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，積極探索與創(chuàng)新多樣化的學(xué)前教育活動，盡可能地滿足學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展需求。

一、創(chuàng)新游戲教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的參與興趣

由于幼兒的心智思維發(fā)育尚未成熟，因此大多數(shù)幼兒都具有活潑好動和充滿好奇心的特點，再加上愛玩一直都是孩子的天性。所以，要想構(gòu)建高效的學(xué)前教育活動，首先就要抓住幼兒貪玩的這一特點，進(jìn)而可以通過創(chuàng)新游戲教學(xué)活動的方法，將游戲與學(xué)前教育進(jìn)行有機(jī)的融合，從而有效激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，促使幼兒能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實現(xiàn)寓教于樂的教育目的。

例如，教師在進(jìn)行《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)時，其教學(xué)目的就是為了讓幼兒能夠激發(fā)幼兒對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)幼兒能夠?qū)r針、分針和秒針有基本認(rèn)識，進(jìn)而促使幼兒能夠識別整點和半點的時間。鑒于大班的學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)字已經(jīng)有了基礎(chǔ)的了解，所以為了激發(fā)幼兒對于數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣，可以在正式授課之前組織學(xué)生開展“老狼老狼幾點了”的游戲活動，這一游戲規(guī)則為幼師扮演老狼，在指定地點背對幼兒站立，隨后由幼兒發(fā)出詢問“老狼老狼幾點了”，緊接著要由幼師說出具體的時間，比如“s點了”，這時候幼兒就要一起向著幼師的方向邁出s步，在幼兒立定之后由幼師在規(guī)定時間內(nèi)去抓住距離他最近的幼兒，被抓住的幼兒要被淘汰。通過這一涉及時間性和數(shù)字性的趣味游戲，可以有效激發(fā)幼兒的參與積極性，還可以讓幼兒對于時間的學(xué)習(xí)形成良好的興趣和欲望。

二、合理運用信息技術(shù)，提升幼兒的思維能力

伴隨著信息化時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也逐步滲透在學(xué)前教育的各個領(lǐng)域中，并為學(xué)前教育的創(chuàng)新與改革發(fā)揮著關(guān)鍵作用。而信息技術(shù)教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教育模式，本就具有生動形象以及靈活多變的特點，再加上海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及視聽結(jié)合的教學(xué)體驗，不僅有助于幼兒更好地理解與掌握課程知識，而且還可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，從而提升學(xué)前教育活動的實效性。因此，幼師就可以合理運用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，進(jìn)而在確保幼兒掌握基礎(chǔ)知識的同時，還能夠提升幼兒的思維能力。

例如，教師在進(jìn)行《找家》這一散文詩的教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)是為了讓幼兒能夠理解和欣賞散文詩的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行仿寫。因此，為了讓幼兒能夠在掌握散文內(nèi)容的同時，還可以激發(fā)自身的創(chuàng)新性思維，教師就可以對幼兒進(jìn)行導(dǎo)人教學(xué)，讓幼兒描述出自己的家是什么樣的。之后就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒展示出小鳥、小魚、星星的照片，然后讓幼兒試著思考和回答出它們的家又在哪兒，是怎樣的呢？教師還可以為幼兒展示出大海、森林和天空的照片，來引導(dǎo)幼兒猜測他們都是誰的家，并進(jìn)行對應(yīng)的連線，以此來啟發(fā)幼兒體會這篇散文的深刻含義。最后，教師就可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合自身的生活體驗和知識積累，試著進(jìn)行仿寫。

三、拓展家園共育教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

相比于義務(wù)教育階段來說，家庭教育在學(xué)前教育中對于幼兒的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。家長一直都被認(rèn)為是孩子的第一任老師，特別是處在學(xué)齡前階段的幼兒身心思維發(fā)育都不成熟，除了在幼兒園中的學(xué)習(xí)以外，家庭就是幼兒接受良好教育的主要場所。因此，幼師應(yīng)當(dāng)注重拓展家園共育教學(xué)，能夠完善幼兒園和家長的溝通機(jī)制，還可以開展具有實踐意義的親子教學(xué)活動，進(jìn)而能夠拉近孩子與家長之間的距離，讓家長意識到家庭教育的重要性。

例如，教師在執(zhí)教《保護(hù)牙齒》一課時，可以引導(dǎo)家長盡可能地在家與孩子一起刷牙，并要求幼兒能夠?qū)⒂嘘P(guān)于保護(hù)牙齒的知識分享給父母，進(jìn)而一起進(jìn)行“全家保護(hù)牙齒”的親子教學(xué)活動，還可以通過拍照打卡的形式來進(jìn)行記錄，從而有助于幼兒養(yǎng)成早晚刷牙以及愛護(hù)牙齒的良好生活習(xí)慣，讓家長也能夠明白以身作則以及家園共育的重要性，提升家長對于家庭教育的重視度，為幼兒營造一個健康積極的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展Q

綜上所述，學(xué)前教育是開發(fā)幼兒智力和激發(fā)幼兒思維發(fā)展的重要啟蒙教育階段，這一時期的教育工作對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。因此，幼師應(yīng)當(dāng)秉承生本教育理念，充分迎合幼兒的身心發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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