張利娟

【摘要】 ?隨著現(xiàn)代教育的不斷進步，實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展愈發(fā)受到教師和家長群體的關注。同時在我國新課程改革的不斷推進下，傳統(tǒng)的高中體育教學已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高中生的體育學習需求，融入藝術類教學資源，成為當前高中體育教師的主要教學任務之一。本文接下來就將從我國高中體育教學目標出發(fā)，從課程特點、學生需求等多方面來具體闡述體育藝術類資源的教學應用，希望能以此帶領學生更好的體驗體育運動。

【關鍵詞】 ?高中體育 藝術類資源 開發(fā)實踐

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-185-01

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縱觀我國傳統(tǒng)的高中體育教學，大部分教師都會按部就班的根據(jù)教學大綱來組織學生進行跑步、球類等基本運動的學習和訓練，而這樣千篇一律的教學內(nèi)容也越來越難以滿足現(xiàn)代學生的體育運動需求。目前我國高中體育教學中更需要融入藝術類資源的應用，其中藝體教學更是重中之重。因此高中體育教師應抓住藝術類資源的教學必要性，并與原有的體育內(nèi)容相結合，以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

一、開設體育藝術類校本課程，豐富學生體育學習內(nèi)容

高中生群體普遍都面臨著巨大的升學壓力，同時他們將個人時間大部分都投入到知識學習中去，體育學習便成為學生們難得的輕松時光。在以往的高中體育教學中，相關教師基本上都是安排學生進行簡單的熱身活動后，再開展相應的運動教學，使得學生很難挖掘到體育的運動美、形體美。而在高中體育教學中引入藝術類資源，不僅僅是幫助接觸到更加多元化的體育學習內(nèi)容，也是在促使學生主動去發(fā)現(xiàn)體育之美。對此高中體育教師可以嘗試開設體育藝術類課程，在豐富學生體育學習內(nèi)容的基礎上引導他們主動加強個人身體素質(zhì)的鍛煉。

例如，教師在進行“體操”這一部分內(nèi)容教學時，一般會選擇健美操作為學生主要學習內(nèi)容，而實際上在體操方面，體育藝術類課程還包括有瑜伽、體育舞蹈、啦啦操等。首先教師可以為學生準備更多種類的體操課程學習如啦啦操、體育舞蹈等，并邀請專業(yè)老師作為負責教學對應的體操課程。同時為能讓學生的藝體學習更加專業(yè)，教師還可以將相關的課時分為理論課和實踐課，理論課上主要是讓學生通過多媒體技術去專門了解體操課程學習的具體形體要求和注意點，而實踐課則是在專業(yè)教師的指導和帶領下來完成對應體操課程的學習，如此一來，藝術類資源就能較好的被學生作為豐富個人體育素養(yǎng)的養(yǎng)分。

二、融入民間特色藝術，提高學生體育藝術修養(yǎng)

高中體育藝術類資源的開發(fā)范圍不應局限在較為專業(yè)的藝體資源中，民間特色藝術其中不乏有包含體育特色的內(nèi)容，同樣也值得高中體育教師采納應用。民間藝術類資源不僅有利于激發(fā)學生的體育藝術創(chuàng)造力，也能在無形之中培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華民族文化的意識。對此高中體育教師可以嘗試在對應的課時教學中融入一定的民間特色藝術，以此提高學生的體育藝術修養(yǎng)。

例如，教師可以在課前收集一些具備民族地區(qū)特色的民間藝術資源，如陜北腰鼓、東北大秧歌等。而后在體育課時教學中，教師安排學生自由選擇自己較為感興趣的民間藝術學習內(nèi)容，隨后教師就按照學生意愿來組織學生進行對應的專業(yè)學習。而陜北腰鼓這一民間藝術的學習主要有“打情緒、打耐力”的要點，這對學生的運動耐力、情緒表張力、肢體協(xié)調(diào)力等都是一項考驗。同時其中還涉及到“鷂子翻身”等頗具武術特色的動作，這些都能為學生的體育學習帶來別樣的體驗和趣味。同樣民間藝術資源的引入也需要教師尋找較為專業(yè)的民間藝人，這樣才能真正為學生的體育藝術學習奠定良好基礎。

三、重視學生形體缺陷糾正，引入合理藝體教學資源

很多高中生由于長時間的以坐的姿態(tài)學習，導致個人肌肉力量較為薄弱，同時不良形體姿態(tài)表現(xiàn)在我國高中生群體中已經(jīng)趨于常態(tài)化，駝背、羅圈腿、八字腳等成為不少高中生的形體問題。而不良的形體姿態(tài)既會讓學生的形象大打折扣，也會對學生的身體健康造成影響。對此高中體育教師應重視學生的形體問題，盡量引入合理的形體塑造類資源作為糾正學生不良體態(tài)的主要方式，以此實現(xiàn)學生的健康成長。

例如，教師在安排學生進行體操類內(nèi)容的體育學習時，可以先從不良體態(tài)的影響這一角度出發(fā)，向?qū)W生講解分析各種不良體態(tài)，而后請學生認真審視個人形體問題，并鼓勵學生指出自身形體問題。而后教師總結班級學生的主要形體問題，并以此引入具有針對性的駝背矯正操、羅圈腿矯正操等具有糾正體態(tài)作用的體操，以此幫助學生在鍛煉身體的同時能逐漸優(yōu)化自身體態(tài)。不僅如此，教師還可以讓學生在經(jīng)過一段時間的糾正操學習后感受自己的體態(tài)變化，以此讓學生充分意識到體育運動的重要性。

結語

總而言之，高中體育藝術類資源的開發(fā)與應用需要相關教師群體認真了解學生當前的體育學習需求，盡可能的從形體問題糾正、豐富學生體育學習等多角度出發(fā)來引入對應的藝術類資源，在實現(xiàn)課程內(nèi)容合理分配的基礎上為學生帶來更加有效有趣的體育活動，最終促使學生提高自身體育素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]楊建臣.城市普通高中體育藝術教育特色的實踐探索研究[J].河南教育：基教版，2019.

[2]蔣貴軍.利用與開發(fā)體育課程資源對中學生體育學習興趣影響的實驗研究[J].運動，2019.