張杰

【摘要】 ?初中階段是學(xué)生初步并系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段。初中化學(xué)教學(xué)在夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識以及促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維意識形成和發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前新課改深入推進(jìn)和實(shí)施以及高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)需求的指引下，化學(xué)教學(xué)也將提升教學(xué)有效性作為教學(xué)的重要目標(biāo)。如何通過教學(xué)思路和觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而更好地促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是教師關(guān)注的話題?；诖?，本文就此為論題，針對提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展化學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學(xué) 教學(xué)有效性 轉(zhuǎn)變觀念 新型資源 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-059-01

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課堂教學(xué)有效性不僅體現(xiàn)在教師合理的教學(xué)指導(dǎo)，還體現(xiàn)在學(xué)生高效地學(xué)方面，即利用最小的人力、物力投入實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。為了使這一目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)積極探究出影響課堂教學(xué)有效性提升的一些制約因素，并通過對教學(xué)方法和策略的改進(jìn)來解決教學(xué)中的種種難題，并最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。為此，作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)在充分了解自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極探究并靈活采用多種方法和手段開展課堂教學(xué)，在逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)框架束縛的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出展現(xiàn)的面貌和風(fēng)采。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升主動學(xué)習(xí)能力

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變意味著教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。以往在以“高分論英雄”教學(xué)理念的影響下，教師一味注重學(xué)生對知識的掌握和吸收，教學(xué)模式的采用也以學(xué)生更好地吸收知識為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了轉(zhuǎn)變這種局面，初中化學(xué)教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的課堂主體地位充分凸顯出來，使得課堂教學(xué)有效性的提升變成可能。

例如，在進(jìn)行“愛護(hù)水資源”這課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我并沒有按照傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是先讓學(xué)生在課前通過閱讀課本或是查詢資料的形式了解我國以及世界的水資源現(xiàn)狀，了解水在自然界的分布狀況，造成水污染的原因和危害有哪些，以及防治水污染的措施有哪些等等，讓學(xué)生在課前做好這些工作。在課堂上，我先讓學(xué)生以小組為單位對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，之后讓各小組派代表上來闡述各小組的討論結(jié)果。相比于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式來說，這種自主探究式的教學(xué)活動能夠極大地促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，是值得在課堂上廣泛推崇的。

二、合理運(yùn)用新型資源，豐富學(xué)生視聽感受

隨著信息經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，大量先進(jìn)的教育教學(xué)資源層出不窮，對優(yōu)化課堂教學(xué)以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重大的影響。初中化學(xué)教師應(yīng)在充分了解自身教學(xué)實(shí)際的情況下，合理、巧妙地將各種新型化的信息資源運(yùn)用到課堂中，借助信息化資源簡單明了、直觀形象的特征來吸引學(xué)生的課堂注意力，豐富學(xué)生的視聽學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在良好課堂情境的感染下深入探究所學(xué)知識，加強(qiáng)對抽象化學(xué)知識的深刻理解和認(rèn)識，從而對促進(jìn)化學(xué)教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生積極的影響。

例如，以“原子的結(jié)構(gòu)”這課內(nèi)容為例，原子本身屬于微觀世界的物質(zhì)，肉眼是看不到的。為了使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識到原子的結(jié)構(gòu)形態(tài)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示微觀世界的事物，使學(xué)生直觀認(rèn)識到原子是由質(zhì)子、中子以及核外電子構(gòu)成的。同時(shí)利用多媒體給學(xué)生展示和外電子的運(yùn)動情況，增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的了解和認(rèn)識。如此，通過對現(xiàn)代化新型教育資源的合理、巧妙利用，增強(qiáng)了學(xué)生對抽象化學(xué)知識的深刻了解和認(rèn)識，強(qiáng)化了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動著化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，以及學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、了解化學(xué)變化發(fā)展規(guī)律的重要途徑和方式，在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。觀察現(xiàn)如今的初中化學(xué)教材也不難發(fā)現(xiàn)，其中大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，使學(xué)生在親自操作實(shí)驗(yàn)的過程中感受化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化過程，促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及探索意識的發(fā)展，使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果得以不斷改進(jìn)和提升。

例如，以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生對常見金屬的活動性有深刻的認(rèn)識，教師可以先讓學(xué)生介紹基本的實(shí)驗(yàn)原理和步驟，之后給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，如試管、鎂條、鋁箔、鋅粒等，讓學(xué)生動手操作完成各種不同金屬與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的過程中觀察每種金屬與氧氣發(fā)生反應(yīng)的劇烈程度，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，通過對比的形式判斷金屬活潑性的排序。如此，通過操作型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，將所學(xué)理論知識與實(shí)踐密切結(jié)合了起來，促進(jìn)了學(xué)生思考和分析能力的提升，為高效化化學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了有利的條件。

總之，課堂教學(xué)有效性的提升能夠幫助學(xué)生更快、更為高效地獲取知識，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)在充分了解自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，探究有效的方法和策略開展課堂教學(xué)，從而更好地促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展不斷做出努力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]張?jiān)品?初中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)淺談[J].理科考試研究，2015.