鄧云

【摘要】 ?隨著我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加重視，在這樣的發(fā)展背景下，初中物理教學(xué)更加應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過結(jié)合初中物理知識(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不斷促進(jìn)學(xué)生自主探索能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。本文將從初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的意義分以及初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐策略兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 綜合實(shí)踐 活動(dòng)課 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-109-01

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物理學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是對(duì)于剛接觸物理知識(shí)理論的初中階段學(xué)生而言，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識(shí)理論框架，同時(shí)還應(yīng)該注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，在觀察與分析的過程中對(duì)多學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入理解和感悟，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的印象，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。因此，初中物理教師應(yīng)該積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新策略，不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的意義分析

（一）初中物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，物理知識(shí)具有抽象難懂的特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該在注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展綜合實(shí)踐課程，發(fā)揮初中物理的實(shí)踐性作用。盡管在傳統(tǒng)的初中物理課堂中教師也會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)展示，但是這種實(shí)踐方式形式太過單一，學(xué)生也無法親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是走馬觀花地觀察一遍并不能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。此時(shí)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課就能夠提高實(shí)踐性，給予學(xué)生充分的知識(shí)探究空間與機(jī)會(huì)，有效提高課堂效率。

（二）促進(jìn)初中物理學(xué)習(xí)

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)與參與，學(xué)生能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠有機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)踐，提高自身的動(dòng)手能力，增加對(duì)初中物理學(xué)習(xí)和探究的興趣。其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式較多，比如小組合作、社會(huì)調(diào)查以及實(shí)驗(yàn)探索等，教師通過教學(xué)形式以及內(nèi)容的調(diào)整能夠不斷豐富課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣。

比如，當(dāng)教師在初中物理課堂上進(jìn)行慣性相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以使用一個(gè)透明玻璃杯，在杯中盛半杯水，并在杯口處放一個(gè)硬紙片，在紙片上面放一個(gè)雞蛋，接著快速將紙片彈走，雞蛋就會(huì)落入杯中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中實(shí)施此類小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的策略分析

（一）結(jié)合生活實(shí)際

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)更加重視學(xué)生思維能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)校經(jīng)過研究和實(shí)踐之后提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的概念，旨在培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及綜合能力的學(xué)生。實(shí)踐活動(dòng)課程不僅能夠有效補(bǔ)充學(xué)生的理論知識(shí)體系，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度的提升。為了提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性，教師在組織進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不僅需要明確教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)該與生活實(shí)際充分結(jié)合，從實(shí)際生活中尋找合適的主題，讓學(xué)生在實(shí)踐觀察以及自主探究中鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)不斷提升自己的思維能力。最后，教師在引導(dǎo)實(shí)踐的過程中，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主意愿，給予學(xué)生充分的探索自由，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

比如，教師針對(duì)當(dāng)前廢棄電池污染以及處理課題研究時(shí)，教師應(yīng)該可以通過水果電池的例子鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐的過程中探究實(shí)驗(yàn)的原理，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。而在學(xué)習(xí)太陽能相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)太陽能利用的裝置以及器具進(jìn)行使用和了解。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見能量知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生對(duì)生活相關(guān)的應(yīng)用進(jìn)行分析，對(duì)其能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，同時(shí)教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，通過實(shí)踐的方式體會(huì)能量轉(zhuǎn)化的過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式

在新課改的發(fā)展背景下，學(xué)校對(duì)于初中物理課程的要求應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式，才能夠激發(fā)不同層次以及興趣學(xué)生的探索意識(shí)。通過豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。具體來說，教師可以為學(xué)生安排研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，同時(shí)注意將初中物理學(xué)科知識(shí)滲透進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）明確實(shí)踐目標(biāo)

物理作為學(xué)生初中階段的啟蒙課程，教師應(yīng)該明確其實(shí)踐的目標(biāo)，才能夠完成高質(zhì)量的綜合實(shí)踐課程。教師在建立教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生充分的發(fā)展與展示探究空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

比如，教師在進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生與傳播》課程教學(xué)時(shí)，為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在聲音傳播方面的實(shí)踐能力，教師可以在有目的地觀察、分析和歸納中描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生明確其探究的方向。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的發(fā)聲進(jìn)行研究時(shí)，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，比如發(fā)聲的特征以及狀態(tài)等。這樣的方法能夠突出教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高課堂的效率。

結(jié)束語

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于初中物理教學(xué)具有較大的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)該通過結(jié)合生活實(shí)際、創(chuàng)新活動(dòng)形式以及明確實(shí)踐目標(biāo)等方法不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及綜合操作能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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