鄧蓓

摘要：繪本在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的價值，能夠幫助幼兒培養(yǎng)一定的自主閱讀意識和能力。本文將針對在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力進行研究，在明確繪本閱讀教學重要意義的基礎(chǔ)上，嘗試分析一下教學策略。希望能夠起到積極的促進作用，充分利用繪本教育資源，激發(fā)幼兒的閱讀積極性，在適當?shù)囊龑?，促進幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒園教育;早期閱讀;能力培養(yǎng)

繪本被稱為畫出來的書，不但包含了精美的圖畫，而且設(shè)計了巧妙的故事情節(jié)，非常符合幼兒的認知特點和心理需求，因此在幼兒園教育中有著廣泛的應(yīng)用。繪本閱讀教學對于培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力非常重要，能夠讓他們通過自主閱讀，快速獲得知識積累，提高語言表達能力，豐富情感體驗，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

一、分析幼兒繪本閱讀教學的重要意義

1.提升幼兒認知水平

繪本是最適合于幼兒閱讀的讀物，以豐富的圖案內(nèi)容為載體，輔助少量的文字，這種設(shè)計方式符合幼兒的認知特點，方便他們更好的理解和吸收繪本內(nèi)容。繪本的類型比較多，比如自然常識類，科學道理類，風俗文化類，童話哲理類，等等，不同類型的繪本幫助幼兒了解不同方面的知識，有利于提升認知水平，更好的認識世界和社會。

2.提高幼）L語言能力

通過聽故事、看故事，幼兒可以快速積累詞匯，通過講故事、說故事，又可以讓他們將學到的語言充分利用起來，轉(zhuǎn)化為自身的語言能力，進而運用到日常生活中去，因此繪本閱讀對于培養(yǎng)幼兒語言表達能力至關(guān)重要。

3.豐富幼兒情感體驗

繪本中的故事大多與幼兒的認知水平相適應(yīng)，都是基于幼兒的心理特點編寫的，故事中的情節(jié)能夠讓幼兒全身心投入其中，體驗故事人物的經(jīng)歷和命運，從而豐富情感體驗，提升共情能力，這對于幼兒的社會交往能力提升大有裨益。

4.促進幼兒全面發(fā)展

繪本閱讀不光在幼兒的認知、語言、情感方面有著重要的作用，通過多元化的繪本活動開展，可以鍛煉幼兒的表演能力、審美能力、繪畫能力、模仿能力、想象能力、創(chuàng)造能力，等等，不但發(fā)揮了原有的長處，也彌補了自身的不足，從而促進他們的全面發(fā)展。

二、在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

1.合理選擇繪本素材

繪本是閱讀活動的主要支撐，必須要以幼兒的需求為出發(fā)點，選擇他們最感興趣的繪本素材，這樣才能保證活動順利開展，為培養(yǎng)早期閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。通常情況下，中班幼兒的認知理解能力、語言表達能力、表演能力均比大班幼兒有著一定的差距，所以教師可以為他們選擇一些內(nèi)容簡單、文字很少的繪本進行閱讀，大班幼兒的繪本這可以選擇一些需要一定理解力和創(chuàng)造性的內(nèi)容，讓他們有想象發(fā)揮的空間。另外，繪本的選擇應(yīng)該盡量貼近幼兒的實際生活，讓他們更好的利用已有經(jīng)驗解讀故事情節(jié)，容易引發(fā)情感共鳴，從而消除陌生感和緊張感。

2.設(shè)置合理的活動目標

活動目標的設(shè)置應(yīng)該符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，既不能過難也不能過于簡單，過難會使活動進展緩慢，而且不利于激發(fā)幼兒的參與積極性，過于簡單則不能發(fā)揮繪本閱讀教學的價值。教師應(yīng)該在掌握幼兒基本能力的基礎(chǔ)上，適度的增加難度，為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，同時注重個體差異性，每個幼兒都有獨特的家庭背景、成長經(jīng)歷、性格心理，存在某方面的能力差異是很正常的，如果存在與目標期望值差距過大，則需要及時調(diào)整，不要讓他們產(chǎn)生畏懼心理，影響早期閱讀能力的培養(yǎng)。

3加強早期閱讀訓練指導

幼兒不具備自主閱讀的能力，需要教師保持耐心、精心指導。首先，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，充分挖掘繪本內(nèi)容，讓他們仔細觀察繪本上都有誰、在干什么，這樣會使幼兒更好的融入其中，激發(fā)學習興趣。其次，鼓勵幼兒進行大膽想象，讓他們在現(xiàn)有畫面的基礎(chǔ)上自由想象和思考，并鼓勵幼兒講故事，進行前后拓展，不但從故事創(chuàng)編中找到自信心和自豪感，而且鍛煉語言表達能力和想象能力。最后，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境，幼兒的注意力集中時間短，很容易走神，這就需要教師運用合適的手段加以引導，通過多媒體教學、情景劇表演、設(shè)計小游戲等方式，讓他們在輕松愉悅的氛圍中釋放自我、表達自我、發(fā)展自我。

4.培養(yǎng)良好的早期閱讀習慣

幼兒園可以建立閱讀區(qū)域，提高繪本的利用率，而且便于幼兒快速獲取自己喜歡的繪本進行閱讀，同時教師應(yīng)該加強更新維護力度，為幼兒提供多種多樣的選擇，這樣能激發(fā)他們的好奇心和新鮮感，主動選擇新讀本。幼兒的規(guī)則意識較差，不知道閱讀完繪本后將其歸位，教師應(yīng)該培養(yǎng)他們有序拿書、及時還書、安靜閱讀的良好習慣，避免管理混亂。另外，結(jié)合閱讀區(qū)，也可以開辟一些繪畫區(qū)和設(shè)計區(qū)，鼓勵幼兒根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗進行創(chuàng)作，在教師的指導下設(shè)計自己喜歡的繪本，井巨積極交換交流，讓他們從實踐中獲得成就感，提升閱讀興趣。

5.家園共同教育，提升幼兒恒心

幼兒的興趣有時并不持久，往往會隨著新興事物的產(chǎn)生而發(fā)生變化。教師應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的閱讀狀態(tài)，及時進行鼓勵、督導、指引，讓他們持之以恒的開展閱讀學習，潛移默化的提高閱讀能力，通過樹立優(yōu)秀典型，可以讓幼兒在榜樣力量的鼓舞下，積極進取，提高自律。另外，加強家園合作，教師與家長應(yīng)該積極溝通，讓幼兒將繪本閱讀的內(nèi)容回家講述一遍，家長要保持耐心和興趣，讓幼J屏手表達和交流的欲望，這樣不但提升了閱讀教學效果，而巨增進了感情，在教室和家長的共同關(guān)愛下，更能激發(fā)幼兒的積極性，注入持久的閱讀動力。

綜上所述，本文首先分析了繪本閱讀教學的重要意義，然后從素材選擇、目標設(shè)置、訓練指導、培養(yǎng)習慣、保持恒心等角度出發(fā)，研究了培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的有效措施。希望能夠起到積極的現(xiàn)實意義，提升繪本閱讀教學水平，激發(fā)幼兒的閱讀積極性和自信心，培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣，讓他們從閱讀中獲得成長的養(yǎng)分，促進自身的全面健康發(fā)展。

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