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        小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐探究

        2020-08-23 23:34:41李水塘
        讀寫算 2020年23期
        關(guān)鍵詞:智慧課堂實踐研究小學(xué)數(shù)學(xué)

        李水塘

        摘?要?智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式,改變了以往教學(xué)存在的弊端,創(chuàng)設(shè)了很多有利的教學(xué)因素,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升有很大的促進作用。教師要將學(xué)生置于課堂的主體地位,而自己扮演一個引導(dǎo)者,將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。下文對小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐進行了研究。

        關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)模式構(gòu)建;實踐研究

        中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)23-0117-01

        教師應(yīng)該將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合,從而構(gòu)建智慧課堂。進入新時期以來,教育信息化程度日益加深,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢得到了更多的展現(xiàn)。教師應(yīng)該積極地構(gòu)建智慧課堂,讓學(xué)生們享受到更優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。在智慧課堂里,學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加高效,課堂參與意識增強,回答問題的積極性也得以提高。通過創(chuàng)設(shè)智慧課堂,教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,從而真正做到以學(xué)生為中心。智慧課堂是一種科學(xué)的教學(xué)手段,符合小學(xué)階段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。因此教師在教學(xué)實踐的過程中,要不斷地探索出更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。

        一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

        國家督學(xué)成尚榮教授指出:課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育,從知識走向智慧,從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧。由此可見,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長,是時代的呼喚,是教師專業(yè)成長的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機,也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命。智慧課堂可以讓學(xué)生們得到更好的發(fā)展。小學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,但是他們?nèi)狈?jīng)驗和閱歷,所以對一些事物的認識非常的片面。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,很多學(xué)生的積極性很低,對數(shù)學(xué)學(xué)科的感知能力也很差。智慧課堂使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的生活化,也更具備藝術(shù)性,有助于學(xué)生的長遠發(fā)展。智慧課堂也提升了教師的教學(xué)能力。智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式,能夠促使教師的進步。在智慧課堂里,教師可以設(shè)計更多的教學(xué)方法,讓學(xué)生們汲取更多的知識。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐策略

        (一)創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛圍

        良好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生們思維更加活躍,因此教師要使用多媒體教學(xué)工具來營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生們拓展更多的知識。教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法,這有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識得到清晰的認識。在好的課堂氛圍里,學(xué)生的思維會更加的開放,能夠從多種角度來思考問題,這對數(shù)學(xué)成績的提升有很大的成效。教師的教學(xué)應(yīng)該由淺入深,由易到難,由表及里,這樣才符合學(xué)生的思維發(fā)展。教師可以針對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,讓學(xué)生的思維呈“放射狀”向外拓展。如果學(xué)生有不同的看法,可以勇敢、大膽地提出來,與教師和學(xué)生共同探討。教師要能夠啟迪學(xué)生的思維,并且與學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

        (二)巧妙利用生活素材

        教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,所以應(yīng)該巧妙地利用生活中的素材,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索。很多數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容與實際生活具有緊密的聯(lián)系,教師應(yīng)該將這些內(nèi)容挖掘出來,吸引學(xué)生在課堂上的注意力,讓學(xué)生們能夠有效地應(yīng)用課本中的知識,同時教師可以開展一些教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生們來探究。

        在《分數(shù)的加法和減法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,教師可以開展做題競賽的活動。首先,教師將學(xué)生分成若干組,等待答題。教師可以出一些與生活相關(guān)的題目。在生活中,很多學(xué)生們都經(jīng)歷過抽獎,也很喜歡抽獎。教師應(yīng)該準備一個小箱子,箱子里放入幾十張小卡片,卡片上書寫一些分數(shù)。讓每個組的學(xué)生們輪流抓出兩個卡片,然后在一分鐘之內(nèi)計算兩個卡片上分數(shù)的和或者差。在這個活動中教師不僅巧妙利用了生活素材,也增強了學(xué)生的競爭意識。

        (三)開發(fā)更多課程資源

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,積極創(chuàng)設(shè)智慧課堂,教師還應(yīng)該結(jié)合新課改的要求,結(jié)合學(xué)生的認知需求等,全面實現(xiàn)課程資源的開發(fā),綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一方面,教師應(yīng)該對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程資源進行高效整合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,很多數(shù)學(xué)知識之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性,但受教材編排影響,可能單獨分成若干單元。教師可以將這些內(nèi)容整合起來培養(yǎng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)認知,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用這類數(shù)學(xué)知識,真正達到觸類旁通的目的。另一方面,教師應(yīng)該積極拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的空間,積極采用空中課堂的模式,引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪同下,認真觀察實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等,以此來實現(xiàn)多元化自主學(xué)習(xí),擺脫傳統(tǒng)課堂的局限和禁錮。

        綜上所述,創(chuàng)設(shè)智慧課堂具有積極的意義,教師應(yīng)該認清智慧課堂的重要性,首先要創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛圍,其次要合理利用生活中的教學(xué)素材,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外要開發(fā)更多的課程資源,拓展學(xué)生的視野,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        參考文獻:

        [1]林清亮.淺析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略[J].中國校外教育,2017(17):85+90.

        [2]唐燁偉,樊雅琴,龐敬文,鐘紹春,王偉.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育,2015(07):49-54+65.

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