李新明

摘?要?師生互動是指教師在授課的過程中要積極與學生展開互動交流，密切師生間的關系，為學生營造良好的課堂氛圍，對提高學生學習興趣以及聽課效率方面起著積極作用。本文就小學語文課堂中如何增進師生互動有效性展開詳細探討。

關鍵詞?小學語文;師生互動;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0166-01

當下我國小學語文課堂教學中，多存在學生學習積極性不高、教學效率低下等問題，究其原因多是因為教師與學生之間沒有展開友好互動交流，學生聽課狀態(tài)始終處于被動地位。對此，就要求教師應以學生為中心展開教學，不斷豐富教學的形式，積極開展多樣化的教學活動，使學生的能力素質(zhì)得到極大地提升，從而拉近師生間的互動交流，對提高教學質(zhì)量以及學生學習積極性起著重要作用。

一、小學語文課堂師生互動的意義

（一）調(diào)動學生的學習興趣

小學生正處于思想發(fā)育階段，對事物抱有很強的好奇心，喜歡發(fā)現(xiàn)問題并探索問題，因此小學語文教師為了進一步增強與師生之間的交流，可以通過提問的方式來引導學生對問題進行探索，使學生能夠積極參與到課堂學習中來，同時教師也可以開展一些有趣的教學活動來促進師生之間的互動性，提高學生學習主動性，對調(diào)動學生思維能力起著不可替代作用。

（二）營造良好的課堂氛圍

要想增進師生間的互動交流，就需要教師為學生營造一個良好的課堂氛圍，這也是保證師生友好互動的基礎，課堂氛圍對學生學習積極性以及課堂活動參與主動性起著至關重要的作用，只有點燃學生的學習興趣，才能使學生主動投入到學習中來，使教學質(zhì)量得到保證。同時良好的課堂氛圍對密切師生之間的互動交流，增添語文課堂的友愛氣氛方面起著積極作用。

二、促進小學語文課堂師生互動的有效策略

（一）創(chuàng)設主題教學方式

要想保證小學語文課堂教學師生互動模式能夠有效開展，就需要制定合理的教學計劃，保證師生互動模式與有效性。要求教師應結合學生的學習現(xiàn)狀以及教學內(nèi)容設置適合的教學主題，從而提高學生的學習興趣，在交流互動當中進行語文知識的學習。例如在學習《她是我的朋友》課文的時候，教師可以圍繞“情”來展開主體設計，情的定義有很多，可以是親情、友情、師生情等等，教師可以用多媒體播放“情”的短片，并要學生回答短片中表達的是什么“情”，并試著講一講自己有關的“情”的故事，學生們紛紛暢所欲言，最后結合課文，問大家：“什么是友情？你認為最好的友情應該是什么樣子的？我們該如何維護自己的友情呢？”學生在互動的過程中不僅加深了對文章的理解，也教會了學生如何與朋友相處，如何維系自己的友情。

（二）創(chuàng)設情景教學方式

由于小學生天性好動、好奇心強，因此要求教師可以通過情境創(chuàng)設的方式來提高學生課堂參與積極性，使學生能夠全神貫注地參與到學習中來，同時教師在學生互動的過程中，要積極對學生進行引導，在交流中將重點知識傳達給學生。例如在學習《詩經(jīng)?采薇》一課時，其文體有別于一般的古詩詞，學生理解起來會有一定的難度，這個時候教師可以事先為學生介紹詩歌的寫作背景，描寫的是久戰(zhàn)士未歸的人對家鄉(xiāng)的思念之情?！拔粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！焙芎玫乇磉_出作者對時過境遷，人事物變化之快的感嘆，也是本文經(jīng)典。學生在了解本文寫作背景后，教師可以利用多媒體課件，配以凄婉背景音樂，讓學生試著去朗讀，學生也能更深刻地去體會作者所要表達的思想情感。

（三）創(chuàng)設討論學習法

首先，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，以學生為中心展開教學，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮，為學生創(chuàng)造良好的互動條件。如近年來流行的“圓桌學習法”，讓學生圍坐在6～8人的圓桌上進行學習，也便于學生進行問題探討，一個圓桌為一組，每組回答完問題，其余小組可以予以補充，教師也要對各個小組的發(fā)言進行積極點評。在這種學習模式下，不僅促進了學生之間的友好交流，還提高了學生團隊協(xié)作意識，改變傳統(tǒng)課堂中學生被動學習的現(xiàn)象，這對于學生思維能力以及語言表達能力的培養(yǎng)起著不可替代作用。

（四）強化教師自身專業(yè)素養(yǎng)

小學語文課堂互動有效性與教師的教學方法有著密不可分的關聯(lián)，而為了保證語文課堂師生互動的效果，就需要教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，積極與學生展開友好的互動交流，以學生為主體展開教學。與此同時，學校也應注重對教師教學能力的培養(yǎng)，積極開展素質(zhì)教學工作，通過講座、分享交流會等方式來展開探討，幫助教師改善教學中的不足，提高教師教學專業(yè)水平，從而找到正確的方法增進與學生間的互動交流。

三、結語

綜上所述，在素質(zhì)教育改革背景下，要求小學語文教師開展教學工作的過程中應多增強與學生的互動交流，便于及時發(fā)現(xiàn)學生在學生中所存在的問題，幫助教師開展針對性的教學計劃，對提高教學質(zhì)量以及提高學生學習積極性方面起著積極作用。同時，教師還要不斷豐富教學形式，通過游戲教學法以及問題教學法來增強學生對語文知識學習興趣，為學生營造良好的課堂氛圍，便于學生對知識進行理解。

參考文獻：

[1]孟海云.試析如何實現(xiàn)小學語文教學中師生間的有效互動[J].名師在線，2019（32）：59-60.