王長(zhǎng)東

摘?要?一直以來(lái)寫作訓(xùn)練都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但教師常感到無(wú)從下手，學(xué)生則往往帶著恐懼、厭煩的心理。針對(duì)此種狀況，本文從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀經(jīng)典、開(kāi)展活動(dòng)、建立社團(tuán)、嘗試投稿等幾方面探索寫作訓(xùn)練，以期助力廣大師生提升寫作水平。

關(guān)鍵詞?寫作;閱讀;訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0171-02

語(yǔ)文課堂是學(xué)生寫作訓(xùn)練的主戰(zhàn)場(chǎng)，要充分利用好語(yǔ)文課堂的分分秒秒。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是教師為了提高學(xué)生寫作訓(xùn)練而長(zhǎng)期堅(jiān)持的一個(gè)項(xiàng)目。每天利用語(yǔ)文課前三分鐘，讓兩三名學(xué)生到前面講臺(tái)，根據(jù)教師事先安排好的話題進(jìn)行演講，一輪聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練結(jié)束，再利用這個(gè)話題給學(xué)生布置一次寫作訓(xùn)練。這是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力與寫作能力相結(jié)合的有效訓(xùn)練。因?yàn)?，每次上臺(tái)發(fā)言的學(xué)生就相當(dāng)于一次口頭作文訓(xùn)練，其他學(xué)生在傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中，也鍛煉了能力，同時(shí)學(xué)生們也找到了寫作訓(xùn)練的各種素材。每屆學(xué)生三年訓(xùn)練堅(jiān)持下來(lái)，除寫作能力之外各方面能力均有提升。

一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練感知苦樂(lè)

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要達(dá)到良好的效果前提是教師需要精心設(shè)計(jì)每一次話題。話題要完全貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生能夠去真切地感知生活的苦樂(lè)，都有話可說(shuō)。如，2019屆學(xué)生的第一學(xué)期，教師精心設(shè)計(jì)了一系列聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練話題：這就是我，七嘴八舌話軍訓(xùn)，我愛(ài)我家，師恩難忘，我的初中，我的二班，謝天謝地遇見(jiàn)你，讀書真好，雪中情，回首2019，展望2020……一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的話題吸引著學(xué)生。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生們爭(zhēng)搶著上臺(tái)演講的場(chǎng)面。教師欣喜地看到，學(xué)生們終于從膽怯中走出，大膽地登上講臺(tái)，勇敢地敞開(kāi)心扉，在敘說(shuō)生活的同時(shí)也找到了寫作的素材，產(chǎn)生了寫作的欲望，大有一吐為快的感覺(jué)。這樣也改變了以往教師強(qiáng)迫學(xué)生寫作，學(xué)生硬著頭皮一個(gè)字一個(gè)字往外擠的情況。學(xué)生可先把心中所想在口中訴說(shuō)，之后真情實(shí)感再自然地流淌在筆端，文章特別有生活氣息。

二、閱讀經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

依靠有限的幾節(jié)語(yǔ)文課來(lái)快速且穩(wěn)步地提升學(xué)生寫作能力是不可以。所以，教師必須發(fā)掘利用課下時(shí)間來(lái)直接或間接進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)心靈，用讀書來(lái)為學(xué)生打精神的底色。教師常常告訴學(xué)生“腹有詩(shī)書氣自華”，要閱讀經(jīng)典、閱讀人生，讓他們體會(huì)閱讀的人生是快樂(lè)的人生，讓他們明白想要寫出經(jīng)典，心中必須先裝滿經(jīng)典。在筆者的感召下，學(xué)生們捧起了蕭紅的《呼蘭河傳》、魯迅的《朝花夕拾》、老舍的《駱駝祥子》、林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》、史鐵生的《我與地壇》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等等世界名著。

閱讀經(jīng)典讓學(xué)生精神成熟、思想深刻、胸襟開(kāi)闊?？粗鴮W(xué)生們?nèi)琊囁瓶实亻喿x經(jīng)典，那樣投入、那樣專注、那樣享受，筆者感到分外地幸福與自豪。當(dāng)然，教師自己也要天天閱讀經(jīng)典，為學(xué)生做好榜樣。讓學(xué)生不僅走近經(jīng)典，再進(jìn)一步走進(jìn)經(jīng)典。通過(guò)仿寫經(jīng)典著作上的語(yǔ)段，讓學(xué)生融入到作品中，體會(huì)主人公的情感。再讓學(xué)生從經(jīng)典中走出，把自己心中的情與愛(ài)也植根于生活，不再漂浮游離。把閱讀活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生們談“我的讀書生活”“名著伴我行”“讀書真好”。同時(shí)，開(kāi)展讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀經(jīng)典的效果。這樣就把單個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，形成系列化，共同促進(jìn)寫作訓(xùn)練的提升。

三、開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)提高

語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生寫作的能力，教師還組織了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。如每學(xué)期一次的讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)典篇目《雷雨》的舞臺(tái)演出、“愛(ài)我中華”朗誦演講比賽、慶祝教師節(jié)師生朗誦會(huì)、扮演盲人感受艱辛等等。每次的活動(dòng)都與寫作訓(xùn)練相聯(lián)系，要口頭先說(shuō)真實(shí)感受，然后要?jiǎng)庸P寫感受、寫報(bào)道、寫讀后感、寫周記。印象最深刻的是那一次讓學(xué)生扮演盲人感受艱辛的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，剛剛學(xué)習(xí)過(guò)海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，教師提前一天布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們?cè)诘诙焐险Z(yǔ)文課時(shí)，每個(gè)人拿來(lái)一條長(zhǎng)的絲巾或圍巾，能夠蒙住眼睛扮演盲人，體會(huì)盲人的艱辛。孩子們都顯得非常興奮，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)和感受。第二天，語(yǔ)文課的上課鈴聲剛剛響起，有的學(xué)生就迫不及地說(shuō)：“老師，快開(kāi)始演盲人?。∥蚁肟禳c(diǎn)當(dāng)盲人！”教師的心里一陣陣酸痛，但是，先沒(méi)有說(shuō)什么，只是告訴學(xué)生可以開(kāi)始。于是分小組進(jìn)行，每次三名學(xué)生扮演盲人，并安排學(xué)生在旁邊負(fù)責(zé)保護(hù)，保證表演學(xué)生的安全，以免發(fā)生不必要的傷害。當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生蒙住雙眼，在教師的要求下，小心翼翼地從座位走到講臺(tái)前，或者從座位走到飲水機(jī)旁，走到衛(wèi)生角拿來(lái)拖布時(shí)，他們漸漸地安靜下來(lái)，他們?cè)噲D摘下蒙在雙眼的紗巾，教師制止了他們。于是，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走著，小心翼翼地摸索著，有的孩子甚至絕望地坐在了地上。有個(gè)學(xué)生嘆息到：“我太難了！”教師馬上及時(shí)教育他們：“孩子們，你們太難了！真正太難的是那些盲人?！苯K于，所有的學(xué)生都沉默了。接著，學(xué)生們一起都摘下紗巾，他們又回到了光明的世界，大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。每個(gè)人都有話要說(shuō)，于是，學(xué)生們盡情地訴說(shuō)自己的感受，特別動(dòng)容。在接下來(lái)的一天所交上來(lái)的作文中，學(xué)生們真切地書寫了自己的扮演盲人的體會(huì)，他們心中的“情”在筆下真情流淌。一篇篇情真意切的文章感人肺腑，催人淚下。學(xué)生們知道了光明的可貴，懂得了珍惜擁有的一切。

四、建立社團(tuán)攜手共進(jìn)

眾人拾柴火焰高，教師共同成立了開(kāi)展寫作訓(xùn)練。文學(xué)社的名字叫“四月天文學(xué)社”，是希望它能像林徽因的《你是人間的四月天》所描繪的四月天一樣充滿愛(ài)、充滿希望。教師們可為學(xué)生講述文學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)朗誦演講的方法，播放經(jīng)典的影片來(lái)欣賞，指導(dǎo)寫作訓(xùn)練的方法。還可以舉辦各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，如教師節(jié)征文比賽、朗誦大賽等，鼓勵(lì)社團(tuán)的成員積極參加，讓學(xué)生們感受成功的喜悅。文學(xué)社團(tuán)還吸引了很多學(xué)生參加其中，學(xué)生們有了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同探討語(yǔ)文的場(chǎng)所，有了志同道合的伙伴，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、閱讀經(jīng)典的興趣、創(chuàng)作文章作品的欲望更加強(qiáng)烈了。

五、嘗試投稿展示才華

參加寫作大賽、向刊物投稿，展示自己的寫作才華，是檢驗(yàn)寫作訓(xùn)練的最好方式。這樣能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，更加切實(shí)地感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。2018年，組織學(xué)生在《現(xiàn)代中學(xué)生（閱讀與寫作）》的“同題擂臺(tái)”欄目發(fā)表了“平凡人生真心感動(dòng)”話題作文。其中《隔壁的燈火》寫到：“一回首，我看到一束明亮的、溫暖的光打進(jìn)我的眼，隔著空氣打進(jìn)我的心里，化作一股水流出眼底。”“日子就這么過(guò)去了，曾經(jīng)陪了我兩年的人，如今只能靠回憶與她聯(lián)系，只能靠思念來(lái)找尋那一年的春天?！薄对?shī)師》寫道：“您是詩(shī)意的。一頭逃不過(guò)歲月之手的短發(fā)，一張不是能說(shuō)會(huì)道的嘴，但只要一開(kāi)口，便會(huì)在瞬間把我吸引住。您的容顏已見(jiàn)蒼老，卻顯得更加穩(wěn)重;您那一雙炯炯有神的眼睛，仿佛在繪聲繪色地講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事?！闭嬲\(chéng)的話語(yǔ)，美麗的情感，句句語(yǔ)言發(fā)自內(nèi)心，沒(méi)有一點(diǎn)矯揉造作，只有內(nèi)心的真情涌動(dòng)。這和小作者們?cè)?jīng)東拼西湊的文字、到處抄襲的話語(yǔ)相比是多么鮮明生動(dòng)。看到有七名學(xué)生的作品獲得了刊登發(fā)表，全班學(xué)生都非常興奮，也都暗暗下定決心開(kāi)始自己的文學(xué)創(chuàng)作。筆者購(gòu)買了一些刊物，并送給他們每人一本。學(xué)生不住地感謝筆者。筆者告訴他們：“孩子們，不用感謝我，要感謝你們自己，是你們自己的努力贏得了這一切，今后，只要你繼續(xù)熱愛(ài)文學(xué)，繼續(xù)不斷探索，你們都將會(huì)取得更加輝煌的成就?！?/p>

以上五個(gè)方面，是筆者這些年閱讀訓(xùn)練的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。希望這些嘗試能夠提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的情感自然流淌于筆端，展現(xiàn)出他們真實(shí)而人生。