趙龍娉

摘?要?閱讀伴隨著人的終身。閱讀可以提高個(gè)人的審美情趣，提高人的內(nèi)涵，是一個(gè)人精神成長的重要方法。課外閱讀在語文教學(xué)中也占有一定的分量，在閱讀教學(xué)中是必不可少的，尤其是七年級的學(xué)生剛接觸長篇經(jīng)典名著的閱讀，關(guān)注學(xué)生的課外閱讀勢在必行，及時(shí)地給予學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞?課外閱讀;七年級;提高;指導(dǎo);方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0164-01

語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課外閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活狀況可以從課外閱讀中體現(xiàn)出來，課外閱讀是學(xué)生了解和認(rèn)識社會，形成正確的人生觀，陶冶自己的情操的重要途徑?！案褂性姇鴼庾匀A”學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀離不開讀書。因此，學(xué)生的健康成長需要課外閱讀。

在先進(jìn)科技飛速發(fā)展的今天，各類電子產(chǎn)品和各種媒介幾乎占據(jù)了學(xué)生的課余生活，課外閱讀幾乎是零。尤其是七年級的孩子剛開始接觸經(jīng)典名著的閱讀，其障礙主要是對經(jīng)典名著沒興趣及未掌握閱讀的技巧和方法。作為七年級的語文教師，應(yīng)從提高的課外閱讀的有效性的角度去關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，要設(shè)法把學(xué)生的課外閱讀有效地利用起來，把學(xué)生引向一個(gè)更廣闊的課外空間，加大學(xué)生們的課外閱讀量，鼓勵(lì)他們多讀讀有益的課外書，也可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行網(wǎng)上閱讀（網(wǎng)上閱讀的篇目一定要有選擇性）。于此同時(shí)面對學(xué)生們的課外閱讀現(xiàn)狀尋求相應(yīng)的措施和方法做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課外閱讀中汲取更豐富的精神營養(yǎng)，得到情感的熏陶和思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高學(xué)生們的聽、說、讀、寫的能力，提高語文的內(nèi)涵和素養(yǎng)。

一、七年級語文課外閱讀現(xiàn)狀

首先，對課外閱讀價(jià)值認(rèn)識不足。雖然現(xiàn)在是素質(zhì)教育，但是很多家長還是比較重視學(xué)生的成績，包括個(gè)別教師也是會拿成績來評論學(xué)生，所以就會覺得課外閱讀會浪費(fèi)時(shí)間，給學(xué)生報(bào)各種班占據(jù)了他們的時(shí)間，也不讓他們?nèi)ラ喿x。學(xué)生課外閱讀十分受限制，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到“冷落”;另一方面學(xué)生自己也不重視課外閱讀，他們不了解閱讀經(jīng)典名著的意義和作用。

學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣?，F(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，社會進(jìn)步。電腦游戲、電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品以及大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊，尤其是七年級還很不懂事的學(xué)生來說更是如此。讓他們玩手機(jī)、打游戲他們開心得不得了，讓學(xué)生讀經(jīng)典名著，他們會把嘴巴撅上天。久而久之就會削弱學(xué)生感受語言文字的能力。

二、提高七年級學(xué)生課外閱讀有效性初探

興趣是最好的老師，首先要激發(fā)孩子課外閱讀的興趣。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是這個(gè)道理。這學(xué)期在讓學(xué)生們閱讀《朝花夕拾》之前，筆者精心設(shè)計(jì)了一節(jié)導(dǎo)讀課。筆者先從學(xué)生們的童年趣事入手引出魯迅的童年趣事，由學(xué)生們童年記憶里的人物引出魯迅兒童記憶里的人物，讓學(xué)生們由己及人地想去了解《朝花夕拾》中魯迅的童年趣事和童年記憶里的人，同時(shí)布置閱讀的任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)去讀。通過后面的展示，感覺學(xué)生們對《朝花夕拾》讀得還是比較仔細(xì)的，探究的專題也基本上都可以說到重點(diǎn)上。激發(fā)孩子的閱讀興趣還有其他辦法，比如，朗讀比賽、課外讀書活動、講故事比賽、課外知識競賽、了解的世界名人大比拼等。

七年級的學(xué)生還要消除他們與經(jīng)典名著的隔膜，讓七年級的學(xué)生在會選擇教材以外的經(jīng)典，能夠逐漸形成自己的閱讀習(xí)慣，用這種方法來讓課外閱讀更有效。每個(gè)學(xué)生有自己的閱讀習(xí)慣和理解水平，也有自己的閱讀喜好。同一個(gè)作品閱讀主體不同所產(chǎn)生的閱讀感受是不一樣的。好的閱讀習(xí)慣可以是多角度鑒賞文本的閱讀，它是注重情感體驗(yàn)的探究性閱讀，允許學(xué)生們說出不一樣的閱讀理解和閱讀體驗(yàn);也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己感興趣的經(jīng)典來讀。

七年級的學(xué)生基本上是剛開始接觸經(jīng)典名著，培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。”首先在課堂上帶著學(xué)生們?nèi)プx，引導(dǎo)學(xué)生做批注，閱讀時(shí)在文本旁邊寫下自己的理解、感悟、思考，也可以是對好詞佳句的賞析。還可以讓學(xué)生做摘抄，這樣有助于語文積累，提高語文的素養(yǎng)。課外閱讀的方法很多：瀏覽、跳讀、精讀、品讀。如果這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)也學(xué)會了閱讀。

最后，要強(qiáng)化課外閱讀的要求和讀后的落實(shí)。現(xiàn)在的孩子大多被寵著長大的，家長們也是想著讓孩子輕松快樂的成長，所以就要求老師對學(xué)生們的課外閱讀進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)，在學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候?qū)W(xué)生的閱讀過程有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，促使他們的課外閱讀向好的方向發(fā)展。這七年級的學(xué)生還是很單純的，比較在意老師對自己的評價(jià)和肯定，所以老師適時(shí)恰當(dāng)做一下這樣的外部強(qiáng)化很有必要。這樣更能引導(dǎo)他們有選擇地看，有目的地看，有方法地看，有效率地看。

從長遠(yuǎn)來看，七年級學(xué)生的課外閱讀即可以看作是重點(diǎn)又可以說是難點(diǎn)，只有七年級引導(dǎo)好了，八、九年級才能更順利地讓他們的課外閱讀有效率。閱讀是橋梁，讓讀者、文章、作者、生活之間產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生們在課外閱讀中了解社會、感悟生活、學(xué)會感恩、表達(dá)自己。

七年級的課外閱讀是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，既要保證學(xué)生的閱讀量又要提高學(xué)生的閱讀效率課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效的聯(lián)系在一起，才能更有利于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。