鐘汝武

摘要：本文著重探討了激發(fā)興趣對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文興趣的重要性，并提出了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

1引言

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科屬于母語(yǔ)學(xué)科，包含識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀等多項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)用性很強(qiáng)。雖然語(yǔ)文學(xué)科有賴(lài)以生存發(fā)展、交流的日常生活環(huán)境作為“土壤”，但是如果小學(xué)生討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么便會(huì)抵觸語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率不高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的個(gè)人的性格特點(diǎn)，多角度、全方位地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

2激發(fā)興趣對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，一些語(yǔ)文教師漠視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一味地強(qiáng)調(diào)“死記硬背”，過(guò)于重視課文和知識(shí)點(diǎn)背誦情況，這種教學(xué)方式在短期內(nèi)可以取得一定的效果，卻無(wú)法對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到有力的推動(dòng)作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要有“終身學(xué)習(xí)”的教育觀念，并用這個(gè)觀念去教導(dǎo)學(xué)生，使自己的教育活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文整個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。小學(xué)生的愛(ài)恨憎惡是非常鮮明的，他們對(duì)自己喜歡的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)付出較多的時(shí)間去關(guān)注和學(xué)習(xí)，對(duì)自己討厭的事物會(huì)非常抵觸，不愿意用大量的時(shí)間和精力去接觸、了解這一方面的內(nèi)容。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較為短暫，興趣能夠更好地彌補(bǔ)和改善學(xué)生在小學(xué)在這一成長(zhǎng)過(guò)程中的階段學(xué)生發(fā)展方面的“問(wèn)題”和“不足”。如果語(yǔ)文教師能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，那么當(dāng)教師在講授新課或知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生便會(huì)專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師講課，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)思考，詢問(wèn)教師一些問(wèn)題，請(qǐng)老師幫忙解答學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。這有利于使學(xué)生開(kāi)始思考語(yǔ)文，全面地了解和探索語(yǔ)文學(xué)科的奧秘，在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生獲得思想上的啟迪。

3小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高效率的措施

3.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)相應(yīng)的環(huán)境，實(shí)際生活雖然也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，但是僅僅依靠生活這個(gè)大環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂才是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“主陣地”。小學(xué)教師要注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生能夠受到課堂氛圍和環(huán)境的熏陶和影響，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

例如，對(duì)于《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于雷鋒這個(gè)模范任務(wù)的感人事跡，用故事導(dǎo)入的方式時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。同時(shí)，教師也可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生談一談“自己心中的雷鋒是一個(gè)什么樣的人”，這個(gè)問(wèn)題對(duì)小學(xué)生而言，并不是太大，但是卻能夠很好地活躍小學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的看法和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)提出有效的問(wèn)題營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。除此之外，對(duì)于這篇課文，教師還可以采用分角色朗讀的方式進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師讀旁白的部分，女生朗讀小溪所說(shuō)的話語(yǔ)，男生朗讀小路所說(shuō)的話語(yǔ)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這首兒童詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

3.2挖掘小學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)其自主參與學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只能代表學(xué)生的一部分能力，不能代表學(xué)生的潛力，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，那么學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然而然地便能夠得到提升。教師要注重班級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的提高，并鼓勵(lì)他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，不僅要發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，創(chuàng)新教育理念，使語(yǔ)文課堂能夠有序進(jìn)行。

例如，對(duì)于《陶罐和鐵罐》這篇課文的教學(xué)，教師可以在課堂一開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生自主查閱字典和詞典，知道課文中生字和生詞的含義，為學(xué)生解決在閱讀課文的問(wèn)題與障礙奠定基礎(chǔ)。對(duì)于課文能夠表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和性格的句子，教師應(yīng)該讓學(xué)生找出，并重點(diǎn)閱讀、理解和體會(huì)。當(dāng)學(xué)生初步了解文章后，教師可以采用分角色扮演的方式，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。教師可以找學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，注意讓學(xué)生把鐵罐傲慢、陶罐謙虛的性格表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的表現(xiàn)力，增加課堂的趣味性，使小學(xué)生能夠認(rèn)真、專(zhuān)心、主動(dòng)地投入到有趣的語(yǔ)文課堂活動(dòng)中。

3.3利用多媒體技術(shù)，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。相較于傳統(tǒng)課堂而言，多媒體語(yǔ)文課堂更加具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，并且可以減少語(yǔ)文學(xué)科本身的枯燥性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂綻放新的光彩和活力。同時(shí)，多媒體可以使小學(xué)生接觸到更加豐富的課程資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。

例如，對(duì)于《頤和園》這篇課文的講解，教師應(yīng)該先利用多媒體展示頤和園的圖片，并播放與頤和園有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步印象與了解，使小學(xué)生在腦海中形成頤和園的具體圖像。同時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生是否和父母一起游玩過(guò)頤和園，讓他們談一談自己對(duì)頤和園的了解和看法。一些小學(xué)生能夠通過(guò)自己掌握的相關(guān)歷史知識(shí)去輔助解決這個(gè)問(wèn)題，一些學(xué)生可以通過(guò)自己游玩頤和園的生活經(jīng)歷去回答這個(gè)問(wèn)題，這有利于讓學(xué)生傾聽(tīng)他人心目中的頤和園，對(duì)頤和園了解得更加深入和具體。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著教育的發(fā)展，語(yǔ)文教育興趣的培養(yǎng)逐漸被人們重視起來(lái)。人們?cè)絹?lái)越重視快樂(lè)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這種教學(xué)認(rèn)識(shí)體現(xiàn)出課堂活動(dòng)要“關(guān)注人本身”，使“興趣”這一因素成為促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能流于形式，教師要用求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、科學(xué)有效的教學(xué)方式去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

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