摘?要：新冠疫情的突然來(lái)襲，迫使這期間的教學(xué)由線下全面轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上，尋找合適的線上教學(xué)方法是教育工作者需要迫切解決的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，得出微視頻在線上教學(xué)中的運(yùn)用有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，確保了線上教學(xué)效果。文章結(jié)合微視頻的線上教學(xué)模式、使用方法、優(yōu)勢(shì)及未來(lái)的展望提出了一些參考。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué)

疫情期間，全國(guó)停止了線下教學(xué)，但堅(jiān)持“停課不停學(xué)”，學(xué)生居家學(xué)習(xí)、教師采用線上教學(xué)模式，充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)工作，確保線上教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，在這個(gè)非常時(shí)刻需要找出一種適合線上教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，微視頻就是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們得出了微視頻教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并且發(fā)現(xiàn)微視頻不僅能運(yùn)用到線上教學(xué)中，還能運(yùn)用到線下教學(xué)。在此，我結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的運(yùn)用及未來(lái)的展望展開(kāi)我的嘗試和思考。

一、?什么是“微視頻線上教學(xué)模式”

基本教學(xué)流程：首先，教師整合文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻。其次，教師將制作好的微視頻根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)發(fā)給學(xué)生觀看。比如，微視頻作為預(yù)習(xí)使用，教師可以提前一天發(fā)給學(xué)生觀看學(xué)習(xí);微視頻作為課中使用，教師可以在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)給學(xué)生觀看;微視頻作為課后使用，教師可以在課后發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)使用。由于小學(xué)生自身眼界和理解力的限制，我們還達(dá)不到學(xué)生只學(xué)習(xí)微視頻中內(nèi)容就可以掌握整節(jié)線上課堂的內(nèi)容。因此，我們的微視頻只是選擇某個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。我們根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)微視頻與線上教學(xué)相結(jié)合。下面，我來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)诰€上教學(xué)時(shí)是如何使用微視頻的。

二、?微視頻在線上教學(xué)的使用方法

（一）微視頻課前使用

數(shù)學(xué)知識(shí)得預(yù)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，往往是以打瞌睡或者半途而廢而告終。微視頻用其簡(jiǎn)明、清晰及生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)大的刺激，資源的設(shè)計(jì)以問(wèn)題引導(dǎo)，逐步呈現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又給學(xué)生精神的享受。因此，數(shù)學(xué)微視頻很好地解決了學(xué)生空著腦袋進(jìn)線上課堂的情況，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架。實(shí)施時(shí)，教師可以在開(kāi)始新課的頭一天，給學(xué)生發(fā)送微視頻，視頻的時(shí)間要控制在1至5分鐘，讓孩子通過(guò)看微視頻進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》這一課時(shí)，由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，加上學(xué)生積累了一些對(duì)周長(zhǎng)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，所以老師可以把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：（1）長(zhǎng)方形的四條邊長(zhǎng)度的特點(diǎn);（2）正方形四條邊長(zhǎng)度特點(diǎn);（3）如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng);（4）如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。把這些問(wèn)題結(jié)合具體的長(zhǎng)方形和正方形圖形制成微視頻發(fā)給學(xué)生作為課前預(yù)習(xí)使用，然后再帶著問(wèn)題走進(jìn)線上課堂，這樣能夠使學(xué)生抱著更加強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入課堂，從而更好的掌握新知識(shí)，高效地解決在學(xué)習(xí)新知識(shí)中遇到的問(wèn)題。

（二）微視頻的課中使用

1.?微視頻在線上新知探究課的使用

小學(xué)生是活潑好動(dòng)，最沒(méi)有耐心的年級(jí)，枯燥的講解讓學(xué)習(xí)效果降低。微視頻由于其靈活性，可以根據(jù)需要制作成任何形式，可以將原本冗長(zhǎng)枯燥的知識(shí)點(diǎn)制作成小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫的形式，在線上課堂上進(jìn)行播放，以這樣有趣的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)微視頻與線上教學(xué)完美結(jié)合，可以有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。例如：《生活中互相垂直的線》，選擇通過(guò)拍攝視頻的方法來(lái)制作微視頻。之所以選擇拍攝視頻的方法來(lái)演示如何驗(yàn)證生活中互相垂直的線，是因?yàn)閷W(xué)生自己去驗(yàn)證比較困難。拍攝視頻可以清晰演示整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步明晰“兩條直線互相垂直”的概念，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。而且用拍攝視頻的方法進(jìn)行線上教學(xué)更加生動(dòng)具體，容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自然遷移，學(xué)生觀看后很容易發(fā)現(xiàn)生活中更多有關(guān)“垂直”的現(xiàn)象，并嘗試自己去驗(yàn)證。由于這樣的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)科，觀看視頻后，學(xué)生不僅能很快發(fā)現(xiàn)身邊各種互相垂直的線，而且學(xué)會(huì)了用三角尺進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)“垂直”的概念也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題。

2.?微視頻在線上易錯(cuò)題解析課的使用

學(xué)生做錯(cuò)習(xí)題是習(xí)以為常的事情，糾錯(cuò)是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)糾錯(cuò)可以幫助學(xué)生不斷完善認(rèn)知和理解概念，提高其“免疫力”。錯(cuò)誤是極佳的學(xué)習(xí)契機(jī)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生提出不同質(zhì)疑，又要提出這些錯(cuò)誤中的合理成分，使產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的學(xué)生在教師的激勵(lì)下接受幫助。針對(duì)學(xué)生在考試和平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常犯規(guī)的錯(cuò)誤，通過(guò)微視頻的整合，將部分內(nèi)容制作成微視頻，方便學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。教師通過(guò)微視頻講解易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤點(diǎn)，講解正確的方法，讓學(xué)生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。例如，豎式計(jì)算9×325，利用微視頻先分析錯(cuò)誤原因：（1）進(jìn)位漏加或加錯(cuò);（2）乘法口訣不熟練;（3）計(jì)算法則的理解有誤;然后講解正確算法。

3.?微視頻在線上復(fù)習(xí)課的使用

復(fù)習(xí)課的功能在于梳理知識(shí)、溝通聯(lián)系、查缺補(bǔ)漏和鞏固提升。微視頻運(yùn)用到線上復(fù)習(xí)課上幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。所以復(fù)習(xí)課的微視頻制作原則是形成完整的知識(shí)體系。例如，《年、月、日》線上復(fù)習(xí)課。有關(guān)年月日的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生容易混淆，在微視頻中，教師運(yùn)用左拳法復(fù)習(xí)識(shí)記每個(gè)月的天數(shù)。視頻內(nèi)容：一年有12個(gè)月，其中大月有31天，共7個(gè)月，它們分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月，可用左拳凸起來(lái)的地方表示;小月有30天，共4個(gè)月，分別是4月、6月、9月和11月，可用左拳凹下去的地方表示，有一個(gè)特殊的月份2月也是凹下去的，它既不是大月也不是小月。微視頻中再結(jié)合演示圖片和兒歌講解的制作方法加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶。這個(gè)微視頻的重點(diǎn)是有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生由無(wú)序的、零碎的思考變?yōu)橛行虻?、完整的知識(shí)建構(gòu)，逐步形成關(guān)于《年、月、日》的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）微視頻的課后使用

微視頻的課后使用一般有兩種類型。一種是知識(shí)點(diǎn)作為課后復(fù)習(xí)用。線上課堂結(jié)束后，有部分學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，教師根據(jù)自身班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況，給他們補(bǔ)發(fā)量身定做的微視頻，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，建立完整的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生可以利用各種零散時(shí)間進(jìn)行課后反復(fù)觀看，或跳躍式觀看，突破時(shí)間和空間的限制。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》之后，部分學(xué)生在做該專題練習(xí)時(shí)往往會(huì)對(duì)求周長(zhǎng)和求面積產(chǎn)生混淆，教師通過(guò)制作專題視頻，先對(duì)周長(zhǎng)概念和面積概念進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生明白圍繞平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)，平面圖形的大小就是它的面積，兩者之間有區(qū)別，從而幫助學(xué)生完成對(duì)幾何概念的理解和鞏固。另一種是借助微視頻，設(shè)計(jì)情境化的課后數(shù)學(xué)作業(yè)。通過(guò)制作微視頻作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，讓學(xué)生不但掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的目的。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完線上教學(xué)《角與直角》后，教師可以圍繞角的特點(diǎn)、直角的特點(diǎn)、如何判斷直角制作一個(gè)微課。給學(xué)生留下課后作業(yè)，例如，找一找生活中的角和直角，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察身邊的事物，動(dòng)手量一量直角。

三、?微視頻在線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

疫情的原因?qū)W生不能返校上課，線上教學(xué)成了“停課不停學(xué)”主要方式。教師為了上好線上教學(xué)課，當(dāng)務(wù)之急是尋找合適的教學(xué)方法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微視頻正好解決了線上教學(xué)工作中棘手的問(wèn)題。

首先，微視頻能夠更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，教師看不到學(xué)生的表情和動(dòng)作，再加上大部分家長(zhǎng)外出工作不能盯著學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，降低教學(xué)效果。短小精悍的微視頻不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，而且能夠更加生動(dòng)形象地闡述知識(shí)內(nèi)容。其中，圖文并茂的教學(xué)方法也有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探究欲望。其次，微視頻使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教師發(fā)的微視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，方便學(xué)生線上學(xué)習(xí)微視頻里的內(nèi)容。再次，微視頻能擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科。由于小學(xué)生受到自己理解水平的限制，對(duì)于數(shù)學(xué)的部分知識(shí)難以理解，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯能力和空間想象能力。制作微視頻時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫、顏色、聲音等多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)橹庇^圖形，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，形象的展示了圖形變化過(guò)程。這種方法，不僅方便學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)尤其是幾何知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力和想象力。最后，微視頻的使用提高了教師的教學(xué)水平，幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題。

四、?展望未來(lái)

根據(jù)上述微視頻的使用方法和優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)它不僅可以用于線上教學(xué)，也適用于線下教學(xué)，還可以線上線下混合式教學(xué)。教師可以在線下教學(xué)課堂中使用微視頻，還可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將微視頻放入平臺(tái)上供學(xué)生線上自學(xué)，線下通過(guò)課堂上的交流討論，從而督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上與線下、課上與課下多樣的混合式學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：范秀敏，上海市，上海市浦東新區(qū)高橋鎮(zhèn)小學(xué)。