楊陽

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué);計(jì)算能力;簡便運(yùn)算;計(jì)算習(xí)慣;專項(xiàng)訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力較差，總是談?dòng)?jì)算色變，他們進(jìn)行計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，對數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有著嚴(yán)重的挫敗情緒，久而久之，學(xué)生將會(huì)對數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)由原來的新鮮、喜歡變?yōu)閰拹?、恐懼，并主?dòng)放棄數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，計(jì)算教學(xué)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，一直難以真正收到實(shí)效。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，并要以新課標(biāo)的理念來提高自身的計(jì)算教學(xué)水平，對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的計(jì)算指導(dǎo)，從而不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。下面，我將從三個(gè)方面入手，就提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、注重進(jìn)行簡便運(yùn)算，降低計(jì)算難度

簡便運(yùn)算是學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)之時(shí)必須要掌握的一種技能，它可以讓學(xué)生靈活應(yīng)用自己掌握的運(yùn)算規(guī)律，從而能夠?qū)⑺闶阶兊酶鼮楹唵我姿?，不斷降低學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的難度，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度與計(jì)算質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡便運(yùn)算，以此可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，以“運(yùn)算律”為例，在進(jìn)行本節(jié)課的計(jì)算教學(xué)之時(shí)，我先結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生講述了常用的運(yùn)算定律，并讓學(xué)生對教材當(dāng)中的例題進(jìn)行了分析與解答，以此使學(xué)生初步熟悉了常用的運(yùn)算定律。然后，我為學(xué)生出了不同的計(jì)算題，如（54+27）+46;237+403;35×37+65×37等等，并讓學(xué)生利用自己掌握的運(yùn)算定律進(jìn)行了簡便運(yùn)算。在學(xué)生計(jì)算結(jié)束之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們講述了自己的計(jì)算過程以及在計(jì)算過程當(dāng)中應(yīng)用到的運(yùn)算定律，以此使學(xué)生再次消化了自己掌握的運(yùn)算定律。最后，我結(jié)合學(xué)生的講述，為學(xué)生公布了不同計(jì)算題的答案，并結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算題，對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，從而使學(xué)生明確了自己在進(jìn)行簡單運(yùn)算過程中存在的問題，并使學(xué)生在今后的計(jì)算學(xué)習(xí)中進(jìn)行了改正，從而不斷提高了計(jì)算教學(xué)成效。這樣，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡便運(yùn)算，使學(xué)生充分理解了自己掌握的運(yùn)算定律，不斷提高了學(xué)生思維的敏捷性。

二、養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，可以提高學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的正確率，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生獲得受益終身的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，以此可以讓學(xué)生高效利用計(jì)算教學(xué)的時(shí)間，不斷提高學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)效率。

例如，以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”為例，在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)之時(shí)，我為學(xué)生講述了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算算理，并為學(xué)生出了幾道與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的計(jì)算題，如33×47;57×62等等，讓學(xué)生利用自己掌握的計(jì)算算理進(jìn)行了計(jì)算。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的過程中，為了讓學(xué)生高質(zhì)量地解決上述計(jì)算題，我對學(xué)生進(jìn)行了以下指導(dǎo)：首先，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視了上述計(jì)算題，讓學(xué)生認(rèn)真對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等進(jìn)行了觀察，避免了學(xué)生抄錯(cuò)題。然后，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真將題目抄了下來，并指導(dǎo)學(xué)生要注意書寫的工整。接著，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了列豎式計(jì)算，并指導(dǎo)學(xué)生要規(guī)范進(jìn)行計(jì)算，將進(jìn)位等標(biāo)清楚，以此規(guī)范了學(xué)生的計(jì)算過程，避免了浪費(fèi)不必要的時(shí)間。之后，我指導(dǎo)學(xué)生對自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了自我驗(yàn)算，讓學(xué)生對自己抄的題、計(jì)算過程等進(jìn)行了認(rèn)真檢驗(yàn)，從而減少了學(xué)生的出錯(cuò)率。最后，我向?qū)W生公布了有關(guān)計(jì)算題的答案，并指導(dǎo)學(xué)生收集了自己出錯(cuò)的計(jì)算題，讓學(xué)生在課下對自己出錯(cuò)的計(jì)算題進(jìn)行了認(rèn)真分析，從而不斷豐富了學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)資源，取得了良好的計(jì)算教學(xué)效果。這樣，教師通過指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷增加了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、及時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固計(jì)算算理

結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生組織計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練，可以鞏固學(xué)生掌握的計(jì)算算理，并能夠提高學(xué)生對自己掌握的計(jì)算算理的熟悉度，從而可以讓學(xué)生快速高效地解決不同的計(jì)算題，進(jìn)而能夠不斷提高學(xué)生對自己掌握的計(jì)算算理的應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練，以此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用自己掌握的計(jì)算算理，并能夠讓學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算成績的提高。

例如，以“小數(shù)加法和減法”為例，在進(jìn)行本節(jié)課的計(jì)算教學(xué)之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：小數(shù)加法和減法的計(jì)算算理是怎樣的呢？并對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生對教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行了深入探索與分析，總結(jié)了小數(shù)加法和減法的計(jì)算算理。然后，我對學(xué)生掌握的計(jì)算算理進(jìn)行了補(bǔ)充與完善，并為學(xué)生組織了小數(shù)加法和減法的計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練：我為學(xué)生出了與小數(shù)加法和減法有關(guān)的計(jì)算題，如24.37+9.5;3.7-2.14等等，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了我出的計(jì)算題。在學(xué)生完成之后，我讓學(xué)生提交了自己的試卷，并對學(xué)生提交的試卷進(jìn)行了評閱。之后，我將試卷分發(fā)了下去，要求學(xué)生重新計(jì)算了自己出錯(cuò)的計(jì)算題，并讓學(xué)生總結(jié)了自己出錯(cuò)的原因，如抄錯(cuò)題、小數(shù)點(diǎn)沒有對齊等等。接著，我讓學(xué)生相互之間討論了自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合此次訓(xùn)練結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，從而不斷發(fā)揮了此次訓(xùn)練的作用，加深了學(xué)生對自己掌握的計(jì)算算理的消化。這樣，教師通過對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固了自己掌握的計(jì)算算理，并不斷鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，提高了學(xué)生的計(jì)算技能。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是非常重要的，它可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極探索提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略，并要通過注重進(jìn)行簡便運(yùn)算，降低計(jì)算難度;養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算效率;及時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固計(jì)算算理等手段，對學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算指導(dǎo)，從而能夠較好地完成計(jì)算教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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