齊海英

摘 要：課堂氛圍是影響教學質(zhì)量和效率的重要因素，在新時期尤其是課程改革不斷深入的過程中對營造課堂氣氛有了新的認識，在教學中我們發(fā)現(xiàn)目前對于營造課堂氣氛的準備仍然存在不足之處，導致課堂氛圍轉(zhuǎn)變不徹底，在一定程度上制約了小學課堂教學效率的提升。本文主要是對營造氣氛提高小學課堂教學效率的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對小學課堂教學的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：營造氣氛 小學教育 課堂教學 教學效率

小學是學生學習的基礎(chǔ)階段，在學生整個學習生涯有著重要的作用。在新時期隨著社會主義教育文化事業(yè)的繁榮發(fā)展，以及課程改革的不斷深入，在教學中出現(xiàn)了許多新的理念，比如說營造氣氛，同時也出現(xiàn)了許多新的教學方法來將新的教學理念成為現(xiàn)實。在新時期我們要對教學發(fā)展現(xiàn)狀進行全面的了解，找到阻礙課堂氣氛的重要因素，在實踐中積極主動使用新的教學方法，營造和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)小學課堂教學效率的提升。[1]

一、新時期小學課堂教學氛圍現(xiàn)狀分析

課堂氛圍是指在課堂教學中教師與學生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，課堂氣氛營造的好壞會直接關(guān)系到教師的教學效果和學生學習效率。在實踐分析之后我對新時期小學課堂教學氛圍現(xiàn)狀作如下介紹：

1.新時期營造小學課堂教學氛圍受到高度重視

新時期隨著社會主義文化事業(yè)的不斷發(fā)展，小學課堂教學自身也在不斷地進步，教學的各個環(huán)節(jié)在不斷地完善，小學課堂教學氛圍的營造，是教學的重要環(huán)節(jié)，在新時期新背景下也取得了新的發(fā)展。同時隨著課程改革的的不斷深入，營造小學課堂教學氛圍發(fā)揮了積極的作用，學生學的更加輕松，學習質(zhì)量和效率得到明顯的提升，在此背景下營造課堂教學氛圍受到高度重視。[2]

2.新時期營造課堂教學氛圍受到一些阻礙

雖然說營造氛圍受到高度重視，但是在教學發(fā)展的過程中不可否認的是仍然存在一些因素阻礙著教學的發(fā)展和進步。在實踐分析之后我對其中的阻礙因素作如下分析：

（1）傳統(tǒng)教學觀念

在新時期傳統(tǒng)教學觀念仍然發(fā)揮著影響，部分教師在教學中沒有及時轉(zhuǎn)變教學角色，仍然占據(jù)著課堂主導地位，導致課堂教學沒有從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，不利于課堂氛圍的優(yōu)化，長此以往，對教學效率的提升有不利的影響。[3]

（2）教學設(shè)備影響

新時期小學課堂教學氛圍的營造離不開教學設(shè)備的支撐，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)目前教學中教學設(shè)備存在陳舊落后的問題，導致教學信息化特點不明顯，課堂教學與信息技術(shù)聯(lián)系比較少，課堂氛圍的營造效率比較低。

（3）教師因素影響

小學課堂教學氛圍的營造離不開教師的引導，在教學中我們發(fā)現(xiàn)教師個人綜合素質(zhì)與教學實踐發(fā)展要求不相符合，對于部分教學理念理解不全面，對于部分教學方法應用不到位，對新的教學設(shè)備使用不高效，對課堂氛圍的營造產(chǎn)生了負面影響。

二、小學課堂教學營造氣氛的主要策略分析

小學課堂教學氛圍的營造是多個方面因素綜合作用的結(jié)果，對小學教學發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，在實踐發(fā)展的過程中我認為可以從以下幾個方面入手：

2.1加大宣傳力度，提高重視程度

在新時期營造小學課堂教學氛圍，要充分利用新的媒體設(shè)備優(yōu)勢，將營造課堂氛圍的積極作用進行全面的宣傳，使得教學參與者提高重視程度，充分認識到營造課堂氛圍的重要性和必要性，從而在實踐中掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)教學觀念的阻礙，為營造小學課堂教學氛圍提供堅實的思想基礎(chǔ)。

2.完善基礎(chǔ)設(shè)備，提供堅實基礎(chǔ)

小學課堂教學營造氛圍的營造需要有完善的基礎(chǔ)設(shè)備作為支撐，在實踐發(fā)展的過程中要對教學中需要的設(shè)備進行及時的完善和補充，比如說多媒體信息技術(shù)等，提高課堂教學的時代性氣息，拉近課堂與學生之間的距離，使得學生參與課堂學習的積極性和主動性得到更好的激發(fā)，從而提升課堂教學效率。[4]

3.轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)新教學模式

營造小學課堂教學氛圍要轉(zhuǎn)變教學方法，從課程改革中汲取營養(yǎng)，充分使用新的小組合作學習法、體驗式教學法、自主探究學習法等，對課堂教學模式進行創(chuàng)新，教師要積極轉(zhuǎn)變教學角色，尊重學生主體地位，主動成為教學的引導者，鼓勵和引導學生積極參與課堂教學活動，從而活躍課堂氛圍，一改往日沉悶的課堂氛圍，為提升課堂教學效率打下堅實的基礎(chǔ)。[5]

4.參與教學培訓，提高綜合素質(zhì)

在新時期小學課堂教學發(fā)展的過程中，教師認識到新時期新形勢對教師自身提出的新要求，自覺主動地參與到學校組織的教學培訓工作之中，努力提升個人專業(yè)素質(zhì)。同時要不斷學習，多方面涉獵知識，在實踐中擴展個人知識面，提升個人綜合素質(zhì)，提高對新理念和新方法的理解和應用程度，高效使用新的教學設(shè)備，為營造良好教學氛圍，提高教學效率提供源源不斷的智力支撐和方向保障。

結(jié)語

小學課堂教學中要高度重視課堂氣氛的營造，教學參與者要積極轉(zhuǎn)變觀念，在實踐中積極主動融入到新的教學實踐之中，將新的教學方法應用在課堂中，轉(zhuǎn)變課堂教學氛圍。同時要從時代中汲取營養(yǎng)，積極引進和更新教學設(shè)備，利用信息技術(shù)武裝課堂，提高課堂時代性特征，拉近知識與學生之間的距離，轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)方式，活躍課堂氛圍，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)高效的學習習慣，提高課堂教學效率，實現(xiàn)學生個人的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]白丹.影響中學生學習效率的各因素分析[J].科教導刊（中旬刊），2012（02）.

[2]卞奎依.培養(yǎng)預習習慣提高學生學習效率[J].教育藝術(shù)，2014（04）.

[3]秦蕓.提升高職物理教學中學生學習效率的方法探析[J].青春歲月，2012（21）.

[4]韓敏.打造高效語文課堂，提高學生學習效率[J].考試周刊，2014（32）.

[5]武紅旗.高效課堂背景下提高學生學習效率策略性思考[J].時代教育，2014（04）.