隆美青

摘 要：目前，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越迅速，于是產(chǎn)生各種移動(dòng)端的智能手機(jī)，更新?lián)Q代也特別快，這刷新了各個(gè)行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生不小的改變，這對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)改革也有著很大的沖擊。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)院校 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

社會(huì)在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在飛速的發(fā)展，職業(yè)院校的教育也越來(lái)越受到重視。在職業(yè)院校的教學(xué)中，以高等數(shù)學(xué)為例，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與許多專業(yè)的教育成敗都有著不可磨滅的聯(lián)系，所以，在職業(yè)院校將高等數(shù)學(xué)課程成功的教授給學(xué)生就可以確保學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)其他專業(yè)，并且能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲。本篇文章主要圍繞著職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)的教育，展開(kāi)以下討論，希望能夠更好的幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式

由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在職業(yè)院校的“智慧教室”等利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的學(xué)習(xí)空間逐漸增加，在校期間會(huì)給學(xué)生一種無(wú)所不在的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課件等形式把知識(shí)傳遞給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式使課堂教學(xué)具有了生動(dòng)性，也能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)遠(yuǎn)程的教育手段也能讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)感受到及時(shí)足不出戶越能學(xué)習(xí)到遠(yuǎn)方的知識(shí)，像跨時(shí)空一樣，相距甚遠(yuǎn)，但是能感受到知識(shí)的力量，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣與精彩[1]。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，老師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。老師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，這種教學(xué)方式被稱為線上教學(xué)，這就要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么在真正的課堂上，就變成了老師與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)地，這要求老師要將課程內(nèi)容牢牢地把握，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，要能及時(shí)進(jìn)行解答，并且能夠精準(zhǔn)地分析出來(lái)問(wèn)題的解決方法。同時(shí)，老師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)路人，老師扮演的角色更多的是學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生與知識(shí)之間進(jìn)行完美的對(duì)接，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+豐富了教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，使各學(xué)科擁有大量的在教學(xué)材料和資源，讓各個(gè)學(xué)科有了全新的發(fā)展與內(nèi)容上的更新，使學(xué)生能夠在課堂上接觸到更多新鮮的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，變?yōu)閷W(xué)生們的精神食糧，課程內(nèi)容多樣化、生活化也將變成現(xiàn)實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)是它直觀的形象，令枯燥的知識(shí)變得靈活逼真，書本上原有的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富起來(lái)，整體與部分隨時(shí)切換，為學(xué)生創(chuàng)造精彩的教學(xué)內(nèi)容[2]。例如：老師在講授函數(shù)部分知識(shí)的時(shí)候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)將函數(shù)圖像直觀的擺在學(xué)生面前，將原有書本上的知識(shí)活化起來(lái)，老師可以將不同系數(shù)的函數(shù)圖像進(jìn)行展示，讓同學(xué)們找出它們的最大值、最小值以及增減性等等，同學(xué)們通過(guò)這種形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會(huì)感到枯燥乏味，老師用新穎的方式打開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大門，將函數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)直觀的擺在學(xué)生的面前，為學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生創(chuàng)造了移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是將其簡(jiǎn)單地理解為隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，它只是表示學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了不小的變化，不用像以前一樣只能固化的在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)了[3]。古時(shí)，孔子講學(xué)，只能通過(guò)學(xué)生的口口相傳才能讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，知識(shí)永遠(yuǎn)只能依靠老師的講解，但是現(xiàn)在，大多數(shù)的學(xué)子都沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，享受著互聯(lián)網(wǎng)給予的知識(shí)洗禮，互聯(lián)網(wǎng)囊括了太多的知識(shí)，各種類型的、各個(gè)學(xué)科的、各個(gè)國(guó)家的應(yīng)有盡有，學(xué)生完全脫離老師也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便利。

三、巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+，改良數(shù)學(xué)課后作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)生涯都離不開(kāi)數(shù)學(xué)作業(yè)的滋養(yǎng)，數(shù)學(xué)作業(yè)能及時(shí)反映出學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，老師可以當(dāng)作一手資料使用[4]。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，老師應(yīng)充分利用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)優(yōu)化和改良數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)而將傳統(tǒng)的作業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

第一，針對(duì)閱讀型的數(shù)學(xué)作業(yè)。這類的數(shù)學(xué)作業(yè)主要是依靠學(xué)生通過(guò)閱讀題目來(lái)理解出題人的真正意圖，從題目中獲取更多的知識(shí)信息，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，閱讀的材料往往都是一些數(shù)學(xué)的典故、語(yǔ)言等。老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)作業(yè)商店，也就是數(shù)學(xué)材料庫(kù)，讓同學(xué)們有一個(gè)資料查詢的入口。

第二，視聽(tīng)結(jié)合的賞析型數(shù)學(xué)作業(yè)。這類的數(shù)學(xué)作業(yè)主要是指學(xué)生們根據(jù)觀看的視頻資料來(lái)豐富視野、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生觀看的資料類型多為數(shù)學(xué)的科教片、數(shù)學(xué)習(xí)題賞析等等。這種類型的作業(yè)可以使抽象的數(shù)學(xué)題變得生動(dòng)形象，讓同學(xué)們有了具體的解題思路，更加便于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

第三，直接交流型數(shù)學(xué)作業(yè)。這類的數(shù)學(xué)作業(yè)指學(xué)生們之間相互交流，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力與合作能力。在上課過(guò)程中老師可以抽出一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，老師出題，小組進(jìn)行討論，最后派出學(xué)生代表進(jìn)行相應(yīng)的闡述。在課下，老師可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們口頭交流，拉近學(xué)生之間的距離，更好地吸引學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相促進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得容易了許多，不再需要老師一一講解，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+就能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)代學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，老師則扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，互聯(lián)網(wǎng)+讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再困難，學(xué)生可以將抽象的知識(shí)變得具體，將空間性強(qiáng)的幾何題變得直觀，互聯(lián)網(wǎng)+讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力變強(qiáng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+的迅猛發(fā)展為學(xué)生帶來(lái)了不一樣的學(xué)習(xí)天地。

參考文獻(xiàn)

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[2]付堯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019.

[3]付堯.談“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019.

[4]劉娟寧.‘互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革與實(shí)踐[J].才智，2018.