肖鴻東

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)學(xué)校教育越發(fā)重視中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育中設(shè)置美術(shù)課程能夠讓學(xué)生在耳濡目染中提升他們的綜合素質(zhì)和審美能力。而情感教育則是促進(jìn)教育教學(xué)的重要舉措，對(duì)提升中職學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。本文將詳細(xì)闡述情感教育在中職美術(shù)教學(xué)課堂中的重要作用，并提出情感教育的有效實(shí)施，希望能為相關(guān)研究人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教育 中職學(xué)生 美術(shù)教育 教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量

引言

將情感教育與中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)效果。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感教育方法能夠營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松、快樂(lè)的環(huán)境下認(rèn)識(shí)美術(shù)、了解美術(shù)知識(shí)，提升審美意識(shí)，在廣闊的美術(shù)海洋中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升教學(xué)效果。而作為美術(shù)教師，則要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、情感教育在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

美術(shù)教育作為中職學(xué)校教育教學(xué)的一部分對(duì)提升學(xué)校在社會(huì)中的形象和社會(huì)信譽(yù)具有十分重要的作用，因此受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和重視。情感教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有十分重要的作用。

1.有利于提升中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，美術(shù)教師可以將情感教育與美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)效融合，為學(xué)生營(yíng)造更為放松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)加入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)的參與意識(shí)。同時(shí)情感教育的介入有效彌補(bǔ)了以往教學(xué)手段的單一性，教學(xué)內(nèi)容也不再呆板和枯燥，教師可以利用多種形式讓學(xué)生充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而更加喜愛(ài)美術(shù)教學(xué)課程[1]。除此之外，情感教育能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

2.創(chuàng)建溫馨的教學(xué)環(huán)境，提升美術(shù)教學(xué)效果

情感教育的加入能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段的不足。在中職教育中設(shè)置美術(shù)學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此美術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生從心里愿意接受美術(shù)課程，從而提升在美術(shù)活動(dòng)中的參與意識(shí)。同時(shí)情感教育能夠幫助學(xué)生提升對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞和欣賞能力，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與掌握。在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中，中職美術(shù)教師可以向?qū)W生講解本堂課程的基本內(nèi)容以及美術(shù)發(fā)展歷史等等，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全方位的展示與鑒賞。舉例來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)服裝色彩搭配的相關(guān)課程時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備展示不同時(shí)期、不同年代、不同階層的服裝色彩變化與運(yùn)用，讓學(xué)生清晰了解服裝設(shè)計(jì)感以及色彩的搭配方式[2]。教師可以拋出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，盡可能提出更多的解答方式，激發(fā)學(xué)生服美術(shù)課程更深層次的思考，這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的熱愛(ài)，還能鍛煉同學(xué)們的思考意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在如此輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思想和創(chuàng)新意識(shí)能夠得到最大限度的激發(fā)，促進(jìn)美術(shù)課程的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的心態(tài)

中職美術(shù)課程因其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的特殊性，因此其采用的教學(xué)方式也略有不同。中職美術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。中職美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，以平等的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己對(duì)美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)作品的看法，而作為美術(shù)教師，對(duì)于學(xué)生某些天馬行空的想法和意見，不能全盤否定，應(yīng)當(dāng)在深入分析后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生形成正確的、積極的觀念。綜上所示，情感教育手段在實(shí)施過(guò)程中不僅能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與掌握，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的、健康的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)[3]。

二、情感教育方法在中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效運(yùn)用

中職美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮不同形式教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)課程的基本內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，在制作美術(shù)作品時(shí)，大部分學(xué)生懶于構(gòu)思和創(chuàng)造，因此其美術(shù)作品當(dāng)中模仿痕跡較重，缺少創(chuàng)新意識(shí)[4]。長(zhǎng)此以往，中職美術(shù)教學(xué)效果較差，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)大幅度降低。為了有效解決此類問(wèn)題，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，并將其飽滿的感情和火熱的情緒帶入到美術(shù)作品當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將生動(dòng)的事物進(jìn)行記錄。美術(shù)課程重視的便是學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物的描繪和創(chuàng)造，因此美術(shù)教師可以深入分析學(xué)生的心理變化情況，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)[5]。除此之外，情感教育方法與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合，還能培養(yǎng)良好的校園風(fēng)氣，在此氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的品格和心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓他們能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文論述可知，情感教育對(duì)于提升中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有十分重要的作用，因此作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建積極、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在此環(huán)境下能夠場(chǎng)所語(yǔ)言，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造意識(shí)，并以平等的地位加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，利用豐富的教學(xué)形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，提升審美意識(shí)和鑒賞能力。

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