薛金曉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。無論是學(xué)生英語知識(shí)與技能的提升、英語口語交際能力，還是英語理解能力的提升，落實(shí)到實(shí)際的英語教學(xué)中，都是要提升英語教學(xué)課堂的有效性。小學(xué)英語教學(xué)的有效性受很多因素影響。對(duì)影響教學(xué)有效性的幾種因素進(jìn)行分析，然后提出具體的策略，并列舉了課堂教學(xué)實(shí)例，希望能夠給小學(xué)英語教師一些有益啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)有效性;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)的課堂效果與很多因素有關(guān)，其中包括英語教師的教學(xué)水平、教學(xué)關(guān)系、學(xué)生與老師的配合、小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性這一課題展開分析。

一、提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。以往英語教學(xué)中存在的被動(dòng)式教學(xué)，教師一味地想將更多的英語知識(shí)與技能授予給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是有著反作用的。英語教育本應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，而被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生體會(huì)不到英語學(xué)習(xí)的快樂，自然不會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，課堂教學(xué)時(shí)英語教師也會(huì)感到比較吃力。針對(duì)這種問題，小學(xué)英語教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣設(shè)定為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，這對(duì)于提升教學(xué)的有效性會(huì)有意想不到的效果。

二、豐富英語課堂的教學(xué)互動(dòng)，給學(xué)生良好的英語課堂體驗(yàn)

有趣的英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、將游戲活動(dòng)融入課堂英語教學(xué)中、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入等，都是能夠有效提升小學(xué)生課堂注意力的有效方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣有著較好的效果，小學(xué)英語教師要在英語課堂上合理利用。

例如，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生， My classroom 這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)句型對(duì)自己的朋友進(jìn)行描述，對(duì)人稱代詞he，she以及物主代詞 his，her能夠?qū)W會(huì)正確運(yùn)用。在學(xué)生基本對(duì)以上代詞有一定的了解前提上，英語教師可以開展一個(gè)“猜猜看”的小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)以及鞏固新學(xué)知識(shí)。教師可以先做示范，描述班里比較有特征的學(xué)生讓全體學(xué)生猜猜看。小學(xué)英語教師首先引導(dǎo)：I have a good friend. He / She is ... He /She has a black bag ....Who is he/she？以游戲的形式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生都有著較好的興致，躍躍欲試想要參與進(jìn)來，也讓別人猜一猜，課堂氛圍也得以活躍起來。這節(jié)課結(jié)束后，有一部分學(xué)生還在課下自行進(jìn)行這個(gè)游戲，由此可見，良好的課堂體驗(yàn)對(duì)于英語課堂效果的提升有著多么重要的作用。

又如，具體情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生更好地理解具體詞、語句的用法有著較好的效果。英語與中文產(chǎn)生的大環(huán)境是不同的，有些用法對(duì)于小學(xué)生來說是難以理解的。例如，我們平時(shí)問好可能會(huì)問“你吃了嗎？”對(duì)于英語國家就只是在探討“吃飯”這個(gè)問題。因而，小學(xué)英語教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言運(yùn)用場景，讓小學(xué)生對(duì)英語課程有著更好的理解，也對(duì)西方人的生活以及西方文化能有更為直觀的理解。

除了上文舉例之外，很多教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提升的效果較好，小學(xué)英語教師應(yīng)將其引入課堂中，以增強(qiáng)課堂活力。

三、小學(xué)英語教師教學(xué)能力的有效提升

能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式有很多，但具體實(shí)效還是看英語教師的運(yùn)用。教學(xué)水準(zhǔn)不同的教師針對(duì)同一課堂內(nèi)容，運(yùn)用同一教學(xué)方法，教學(xué)效果也有高低之分。要想有效提升課堂教學(xué)效率，小學(xué)英語教師就要不斷提升自身的教學(xué)能力，對(duì)不同教學(xué)方法要做到熟練運(yùn)用，還要向同科優(yōu)秀教師多學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足之處。除了職業(yè)素養(yǎng)的提升，還要提升自身的知識(shí)素養(yǎng)。小學(xué)英語課堂不僅涉及英語知識(shí)，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容也有所滲透。因此，小學(xué)英語教師還要擴(kuò)展自身的知識(shí)面，豐富閱歷。

四、良好教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建

良好的師生關(guān)系是小學(xué)英語有效教學(xué)的條件之一，也是小學(xué)教師營造良好課堂氛圍的重要前提。小學(xué)教師在英語教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，首先學(xué)生要能夠“聽進(jìn)去”英語教師的話，因此，學(xué)生對(duì)英語教師產(chǎn)生好感十分重要。小學(xué)英語教師一定要能夠平等公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，盡量少批評(píng)，要以引導(dǎo)教育為主。當(dāng)今時(shí)代小學(xué)生與以往有很大不同，只是做學(xué)生的老師，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要學(xué)會(huì)成為學(xué)生的朋友，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、貼近學(xué)生，才能與學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)關(guān)系。

五、結(jié)束語

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生良好英語習(xí)慣的培養(yǎng)、英語思維的形成都有至關(guān)重要的作用，提高教學(xué)有效性這一課題十分重要。本文從學(xué)生的興趣培養(yǎng)、構(gòu)建教學(xué)關(guān)系、教師職業(yè)技能的提升以及課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)對(duì)提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性進(jìn)行了較為深入的探討。小學(xué)英語教學(xué)有效性的提升，不止包括以上幾個(gè)方面，還需要其他相關(guān)學(xué)者予以豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀云，楊廷華.新課改背景下提高小學(xué)英語教學(xué)有效性策略探討[J].中國校外教育，2019（31）：84.

[2]朱兆麗.芻議新課標(biāo)下小學(xué)英語語音教學(xué)方法的有效性[J].中國校外教育，2019（22）：85.

編輯 溫雪蓮