黎鳳娟

摘 要：綜合實(shí)踐是一門(mén)集研究、操作性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐為一體的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。該課程整合了各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，是中小學(xué)推進(jìn)勞動(dòng)教育的主要平臺(tái)。為了更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，文章首先闡述了我國(guó)小學(xué)當(dāng)前勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及勞動(dòng)教育的重要意義，其次闡述了綜合實(shí)踐與勞動(dòng)教育之間的關(guān)系，最后探討如何借綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之力，推進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育的有效展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;綜合實(shí)踐;活動(dòng)課程

一、當(dāng)前勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)往往要比國(guó)外的孩子強(qiáng)，但一到生活自理方面，中國(guó)的孩子就遜色多了，這就是人們常說(shuō)的“高分低能”。這是什么原因造成的呢？據(jù)調(diào)查，很大原因是國(guó)外小學(xué)生每天的勞動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生日均勞動(dòng)時(shí)間卻只有十來(lái)分鐘。中國(guó)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)薄弱和自理能力缺失的問(wèn)題普遍存在。

1. 從家庭角度來(lái)說(shuō)，家務(wù)勞動(dòng)被家長(zhǎng)一手包攬，沒(méi)有給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。在五年級(jí)開(kāi)展的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)“家務(wù)勞動(dòng)大調(diào)查”中，對(duì)我校一至六年級(jí)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家里經(jīng)常幫忙做家務(wù)的不足四成，自理能力缺失的問(wèn)題普遍存在。

2. 從學(xué)校角度看，教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知有偏差，相對(duì)于勞動(dòng)教育，教師可能更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂上，有部分教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知有偏差，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育上常常是以教代勞、以說(shuō)代勞等，這些并不是“真勞動(dòng)”。

二、勞動(dòng)教育的重要意義

“勞動(dòng)教育”成為近期教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月首次提出培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”總體要求。習(xí)近平總書(shū)記的講話強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的地位和作用。因此，開(kāi)展勞動(dòng)教育是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育的關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)基于學(xué)生的親身體驗(yàn)，運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式參與活動(dòng)的實(shí)踐性課程。而勞動(dòng)教育也是與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系密切的實(shí)踐活動(dòng)，它與綜合實(shí)踐課程有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

1. 從課程內(nèi)容看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以主題活動(dòng)為線索的活動(dòng)課程，活動(dòng)課程體系為“模塊——領(lǐng)域——主題——問(wèn)題”。“問(wèn)題”是課程的主要內(nèi)容。學(xué)生的問(wèn)題來(lái)源于“生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)”。而勞動(dòng)類型可包括自我服務(wù)勞動(dòng)、家庭服務(wù)勞動(dòng)、交往服務(wù)勞動(dòng)、設(shè)計(jì)制作勞動(dòng)等形式。因此，可以以勞動(dòng)教育作為研究主題，實(shí)踐活動(dòng)貫徹其中，使勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容更廣泛。

2. 從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生內(nèi)在需要和興趣出發(fā)的主題活動(dòng)，體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、活動(dòng)安排上都具有較大的彈性。恰好勞動(dòng)教育內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，操作起來(lái)比較容易。

四、借綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)勞動(dòng)教育的策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)課無(wú)疑是勞動(dòng)教育最主要的實(shí)施載體，勞動(dòng)教育自然而然成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的分支課程。

（一）借實(shí)踐活動(dòng)課程平臺(tái)整合勞動(dòng)教育資源

勞動(dòng)教育現(xiàn)在已不再是單獨(dú)的一門(mén)課程，而是作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的一部分學(xué)習(xí)板塊。所以，為了讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處，教師可以整合學(xué)校及校外周邊的勞動(dòng)教育資源，合理地開(kāi)發(fā)主題活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到相關(guān)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中。

1. 營(yíng)造校園勞動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力

為了讓學(xué)生置身于勞動(dòng)情境中，應(yīng)有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)校園勞動(dòng)環(huán)境，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。例如，筆者學(xué)校每間教室的每一個(gè)角落，都設(shè)有盆景區(qū)，種上不同種類的花，學(xué)生分工合作輪流對(duì)盆景區(qū)進(jìn)行清理、管理等，通過(guò)在校園中清潔、澆灌、管理植物等體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的勞動(dòng)興趣濃了，勞動(dòng)收獲豐富了，這種教育方式比說(shuō)教的效果更為顯著。

2. 整合校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)

位于城區(qū)的學(xué)校很難騰出一塊空地讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)校要利用周邊資源，組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)。例如，現(xiàn)在很多學(xué)生過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口般的生活，根本不知道每天吃的蔬菜是怎么樣種植的?；谶@個(gè)現(xiàn)象，學(xué)?？梢耘c蔬菜種植人員溝通，讓學(xué)生參與蔬菜種植過(guò)程，親身體驗(yàn)才會(huì)知道種植過(guò)程的不易。在參加勞動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)及勞動(dòng)人民的思想感情，并且讓學(xué)生更加珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。

3. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)設(shè)家庭勞動(dòng)環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，除了在學(xué)校接受勞動(dòng)教育外，家庭勞動(dòng)教育也非常重要。為了讓勞動(dòng)教育開(kāi)展得更有效，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。為孩子創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與環(huán)境，放手讓孩子參與家庭生活中的洗涮、整理、采購(gòu)等富有勞動(dòng)教育意義的活動(dòng)，培養(yǎng)他們成為能為家庭服務(wù)的人。

（二）開(kāi)展“勞動(dòng)體驗(yàn)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)

勞動(dòng)教育包括自我服務(wù)勞動(dòng)、家庭服務(wù)勞動(dòng)、交往服務(wù)勞動(dòng)、設(shè)計(jì)制作勞動(dòng)等形式。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，可以選取適合對(duì)應(yīng)年段的主題活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的勞動(dòng)專題教育活動(dòng)。

1. 小學(xué)低年級(jí)

根據(jù)課表安排，小學(xué)一、二年級(jí)每周安排一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師可以利用這節(jié)綜合實(shí)踐課開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”專題活動(dòng)。第一單元“開(kāi)題活動(dòng)”在課堂上完成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)最光榮。第二單元“實(shí)踐活動(dòng)”可以安排一些學(xué)生力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如為自己打掃房間、整理床鋪、洗滌縫補(bǔ)衣襪、洗碗筷、抹桌椅等。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”自我服務(wù)勞動(dòng)專題活動(dòng)，提高生活自理能力。

2. 小學(xué)中年級(jí)

三、四年級(jí)除了家務(wù)勞動(dòng)外，還可以增加一些交往服務(wù)的勞動(dòng)。如開(kāi)展主題活動(dòng)“與人和睦相處我能行”，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)探討與人相處的方法，可以通過(guò)勞動(dòng)技能展示等活動(dòng)方式呈現(xiàn)，也可以參與一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。

3. 小學(xué)高年級(jí)

小學(xué)五、六年級(jí)可以以“研學(xué)旅行”為載體，組織學(xué)生到敬老院慰問(wèn)孤寡老人或幫老人家大掃除等公益勞動(dòng)，還可以開(kāi)展“設(shè)計(jì)制作勞動(dòng)”。例如，可以針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題“居家小小設(shè)計(jì)師”，根據(jù)活動(dòng)主題觀察家里常見(jiàn)的生活用品，思考存在哪些不足以及如何整改。此外，還可以設(shè)計(jì)廢物利用，如自動(dòng)拖把、分類垃圾桶、防疫口罩等，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神，拓展學(xué)生的思維。

綜上所述，為了更加有效地開(kāi)展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能及素養(yǎng)，要善于挖掘勞動(dòng)教育中學(xué)生感興趣的、對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有益的問(wèn)題，教師可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)。

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