易慎

摘 要：“課程思政”是全課程育人體系的有效載體，是教書育人的深化和體系化。梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，并將其融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。文章以“老年妝造型設(shè)計(jì)”課程為例，探索課程思政教育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;老年妝造型設(shè)計(jì);高校;設(shè)計(jì);實(shí)施;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0010-02

在以往的高校思想政治教育中，學(xué)生基本是被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，且思想政治理論教學(xué)內(nèi)容有些枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，高校思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而將思想政治教育元素與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合，可以更好地落實(shí)“立德樹人”教育理念，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。本文以“老年妝造型設(shè)計(jì)”課程為例，探索課程思政教育教學(xué)改革。

一、高校課程思政設(shè)計(jì)

筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由兩名專業(yè)課教師、一名思政課教師和一名輔導(dǎo)員組成，其中專業(yè)課教師負(fù)責(zé)整體課程的設(shè)計(jì)與編排，思政課教師負(fù)責(zé)課程思政的歸納、提煉，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律等工作。同時(shí)，還邀請(qǐng)湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院李潔教授、教務(wù)處李虹霞處長(zhǎng)，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系周朝暉教授，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院林崟老師等教學(xué)專家展開課程思政教育教學(xué)改革研討。

老年妝造型設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的編排是以老年妝造型設(shè)計(jì)的工作流程、工作內(nèi)容與要求及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)的。課程立足于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要特征的學(xué)科教學(xué)模式，將職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)融入課程教學(xué)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)提升職業(yè)素養(yǎng)。課程內(nèi)容突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，理論知識(shí)緊緊圍繞工作任務(wù)的需要，教學(xué)過程注重對(duì)實(shí)訓(xùn)作品的過程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)、多元主體評(píng)價(jià)。思政教育貫穿于課程教學(xué)始終，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生孝老愛親的美德。

老年妝造型設(shè)計(jì)課程的實(shí)施策略是“一線三模塊”。“一線”指“敬老愛親”的思政線?！叭K”指“老年妝造型設(shè)計(jì)概述”“老年妝毛發(fā)制作”與“老年妝化妝技巧”三個(gè)教學(xué)模塊。授課要點(diǎn)與思政內(nèi)容的融合體現(xiàn)在以下三方面。1）老年妝造型設(shè)計(jì)概述：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力，融入孝老愛親的傳統(tǒng)美德思政點(diǎn)。2）老年妝毛發(fā)制作：傳遞耐心、專注、堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神及創(chuàng)新能力。3）老年妝化妝技巧：培養(yǎng)學(xué)生做人做事的態(tài)度，包括善于協(xié)作、感恩互助，高度責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及惜時(shí)如金，關(guān)愛自己、關(guān)心他人，懂得換位思考、體諒他人，弘揚(yáng)孝老愛親的傳統(tǒng)美德等。

二、高校課程思政的具體實(shí)施

課程資源建設(shè)依托超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用了“PDCA”教學(xué)模式，具體如下。

P（Plan）計(jì)劃：課前通過分組進(jìn)入社區(qū)觀察老年人基本特征。提交老年人照片和分析報(bào)告，關(guān)注老年人生活和情感。通過微課學(xué)習(xí)老年妝細(xì)節(jié)處理技巧，完成眼部皺紋處理作品，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究能力。教師利用“彈幕功能”與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

D（Do）實(shí)施：1）播放肖進(jìn)特效工作室關(guān)于老年妝造型的紀(jì)錄片，傳播影視行業(yè)的工匠精神，讓學(xué)生了解老年妝造型設(shè)計(jì)的概念、創(chuàng)作方法及意義。2）介紹優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)道路，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友來校宣講，樹立模范榜樣，傳遞耐心、專注、堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)及精益求精的工匠精神。3）行業(yè)導(dǎo)師線上指導(dǎo)并布置影視工作室訂單任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。4）開展實(shí)踐教學(xué)，組織主題活動(dòng)。①分組去養(yǎng)老院調(diào)研，觀察老年人面部特征，關(guān)注他們的生活和情感。②完成不少于1000字的養(yǎng)老院探訪總結(jié)，各小組針對(duì)報(bào)告和總結(jié)進(jìn)行網(wǎng)上投票。5）主題討論。①回顧調(diào)研，網(wǎng)上得票最多的一組學(xué)生分享調(diào)研感悟。②播放“皺紋產(chǎn)生的原因”FLASH動(dòng)畫，發(fā)起主題討論，提高學(xué)生對(duì)“空巢老人”現(xiàn)象的關(guān)注度，讓學(xué)生體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，懂得珍惜時(shí)間、關(guān)愛生命。6）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。教師安排學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，通過模特分享被化妝的感受，提高學(xué)生作為化妝師的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。7）游戲教學(xué)。使用“趣味相機(jī)”APP，讓學(xué)生看到自己變老后，皮膚粗糙、產(chǎn)生斑點(diǎn)的細(xì)節(jié)變化，進(jìn)一步了解老年人面部特征。8）觀看電視劇《羋月傳》中葵姑去世片段。教師分析葵姑這一角色的老年妝造型，并引發(fā)學(xué)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩、長(zhǎng)輩之愛的感悟。9）雙師課堂。邀請(qǐng)行業(yè)名師參與課堂教學(xué)，將最新行業(yè)技術(shù)帶入課堂，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。10）師生互評(píng)作品。連線企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化知識(shí)要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)行業(yè)規(guī)范性。

C（Check）檢查：1）課前評(píng)估學(xué)生參與互動(dòng)情況，教師利用“彈幕功能”與學(xué)生互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的活動(dòng)參與情況。2）對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中是否嚴(yán)謹(jǐn)、專注，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有無違反規(guī)章制度，分析和解決問題的能力如何等進(jìn)行考核。3）通過線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。線下考核：技能點(diǎn)的掌握情況，整體造型作業(yè)是否符合主題，發(fā)型、妝面、服裝、道具是否統(tǒng)一，是否符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。線上考核：行業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)，抖音集贊。4）對(duì)企業(yè)訂單成交量進(jìn)行考核。5）對(duì)學(xué)生是否積極參與話題討論及答題環(huán)節(jié)表現(xiàn)等進(jìn)行考核。

A（Assignment）任務(wù)：布置“遇見二十年后的父母”主題造型的課后任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

三、高校課程思政存在的問題與對(duì)策

從“三全育人”的指導(dǎo)思想出發(fā)，教師應(yīng)做到“全員育人、全過程育人、全方位育人”。該課程教學(xué)基本達(dá)成了課程育人目標(biāo)，效果良好。但同時(shí)也存在一些問題，如“全過程育人”中素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問題，“全方位育人”中學(xué)生的心理問題等。針對(duì)這些問題，思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出以下幾點(diǎn)預(yù)備措施。

（1）針對(duì)素質(zhì)目標(biāo)不可量化的問題，預(yù)備在原有課程考核基礎(chǔ)上，建立學(xué)生資源庫(kù)。教師應(yīng)要求學(xué)生從入校起就建立自己的資源庫(kù)，將大學(xué)期間的學(xué)習(xí)收獲，如課程作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)心得、所獲榮譽(yù)等儲(chǔ)存在資源庫(kù)中。資源庫(kù)在學(xué)生上學(xué)期間及畢業(yè)之后始終開放，可以供其他學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，使其成為校友之間交流溝通的橋梁，乃至學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習(xí)的榜樣。這是體現(xiàn)思政教育持續(xù)性的一種有效手段，也是“全過程育人”中的可行方法。

（2）學(xué)生的心理問題，教師需予以重視。在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常有學(xué)生問教師：“學(xué)這個(gè)技能有什么用？畢業(yè)后一定能從事這個(gè)行業(yè)嗎？”同時(shí)，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)其他一些困惑。為此，一線教師不能只抓專業(yè)知識(shí)教育，還應(yīng)注重疏導(dǎo)學(xué)生的心理，解決學(xué)生的困惑。思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)預(yù)備加強(qiáng)校企合作，在雙師課堂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參加更多的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師需每學(xué)期到企業(yè)、工作室調(diào)研兩次，了解最新技術(shù)和就業(yè)動(dòng)向，為解決學(xué)生的就業(yè)問題出謀劃策。

總之，“課程思政”是全課程育人體系的有效載體，是教書育人的深化和體系化。梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，并將其融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，能夠更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，各專業(yè)課程教師應(yīng)積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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