【摘要】在小學(xué)階段，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，受到了很多教育部門(mén)的關(guān)注和重視，英語(yǔ)作為小學(xué)必修課，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。所以應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的策略，僅供大家借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 提高? 教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0134-01

目前提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率成為了相關(guān)教育工作者的重要工作，所以教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情景，利用游戲以及合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心，自我管理和約束的能力較弱，有時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)也是三分鐘的熱度，無(wú)法全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)中。所以學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)教師講課時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不佳。

（2）從教師方面來(lái)說(shuō)，教師自身的教學(xué)水準(zhǔn)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。部分教師沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，教學(xué)模式傳統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教師的最基本的要求就是單詞的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，如果教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確。學(xué)生有時(shí)候通常在會(huì)讀單詞的情況下，忘記單詞的拼寫(xiě)，造成書(shū)寫(xiě)語(yǔ)句不通暢。還有部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)斂、膽小、很少?gòu)埧诰毩?xí)英語(yǔ)，缺乏對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，只能通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式顯示英語(yǔ)的基礎(chǔ)能力。

（3）就目前的英語(yǔ)教學(xué)方法中，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只是一味的在臺(tái)上不停地給學(xué)生講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，跟著讀，跟著寫(xiě)，還是采用過(guò)去灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有反饋學(xué)習(xí)進(jìn)程的機(jī)會(huì)，學(xué)生就在這死板的課堂氛圍里機(jī)械式的學(xué)習(xí)，記錄，慢慢地失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[1]。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施

2.1靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

在眾多的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式里，教師可以采用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，小學(xué)生剛剛接觸多媒體的教學(xué)方式，會(huì)引起學(xué)生的好奇心和注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度得到提高。多媒體圖文視頻能展現(xiàn)出形象生動(dòng)，有色彩且栩栩如生的效果圖，使教學(xué)內(nèi)容更加的逼真，順應(yīng)了學(xué)生的思維，也符合了學(xué)生的形象特點(diǎn)。其次，情景教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)度，利用創(chuàng)建情境，讓學(xué)生更加透徹的掌握所學(xué)的知識(shí)。所以，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境的方式越來(lái)越重要，利用微課讓語(yǔ)法知識(shí)更形象。如：學(xué)習(xí)have got/has got結(jié)構(gòu)時(shí)，制作微課，以講故事的方式介紹居住在2個(gè)不同星球的人（不同人稱(chēng)），通過(guò)星球劃分讓學(xué)生了解哪些人后面使用have got，哪些人后面用has got。再如學(xué)習(xí)Tower Bridge，London Eye等英國(guó)著名建筑物時(shí)，利用網(wǎng)上視頻，向?qū)W生介紹這幾個(gè)著名地點(diǎn)，播放Tower Bridge打開(kāi)、關(guān)閉工作的視頻，學(xué)生直觀感受It can open.既提高了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)文本的理解。

2.2將游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中

近年來(lái)，為激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了大范圍的研究和探討，把游戲融合到教學(xué)里進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，得到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)生天性就愛(ài)玩游戲，教師可以根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，把不同內(nèi)容的游戲適時(shí)的引入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，在游戲中開(kāi)發(fā)大腦，活躍思維，不斷地開(kāi)放英語(yǔ)思維能力，讓他們?cè)谳p松有趣的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.3 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，還有一種重要的教學(xué)方式取得了非常好的效果，就是采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，把學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)造師生之間多交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，他們的交流能力和思維能力也能夠得到提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間，教師通過(guò)分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要合理分布，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，做到學(xué)生之間互補(bǔ)的狀態(tài)，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。在對(duì)單詞進(jìn)行教學(xué)中，教師要采取面部圖片制作對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在完成之后，可以對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)落后的小組，并且改正在英語(yǔ)活動(dòng)中的錯(cuò)誤標(biāo)注，讓學(xué)生更加透徹的掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率得以提高。

2.4 讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，就要讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和他們的興趣點(diǎn)出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得單詞的記憶比較困難，尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)生單詞的數(shù)量比較多時(shí)。因此在新授單詞時(shí)首要的條件是教師要為學(xué)生準(zhǔn)確示范發(fā)音。其次，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)識(shí)記單詞，只要學(xué)生掌握了語(yǔ)音規(guī)律，那么在識(shí)記單詞時(shí)就會(huì)起到事半功倍的效果[2]。

3.結(jié)論

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。通過(guò)開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳龍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探究[J].現(xiàn)代交際.2018（17）

[2]王靜雯.淺析繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2018（29）

作者簡(jiǎn)介：

邵慧芳（1974-），女，大學(xué)學(xué)歷，二級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。