黃婭

摘 要：高考是學生重要的人生轉(zhuǎn)折點，高考成績會直接影響到學生的未來發(fā)展方向，所以當前教學的核心任務是為了讓學生在高考中考取理想成績，考入更好的大學。而在高考中，英語是一項占分比例較大的基礎學科，學生在高考英語中出現(xiàn)的最大問題就是缺少詞匯的精準掌握，詞匯是學生學習英語的基礎元素。因此如何促使學生可以在高考中更加精準的掌握高考詞匯，成為提高學生高考英語成績的主要內(nèi)容。本文將對如何促使學生在英語教學中精準掌握高考詞匯，助力學生取得良好成績展開探討，為學生制定良好的學習計劃，保證學生可以在高考中獲得理想的英語成績。

關鍵詞：高考詞匯;高考英語;英語提分

英語詞匯是學生在學習英語過程中最基礎的組成元素，學生如果沒有精準掌握足夠的詞匯，在高考中學生就猶如沒有帶子彈的士兵。所以在高考復習中，英語詞匯教學就成為英語教師的教學重點內(nèi)容，特別是當前高中班級人數(shù)較多，教師無法針對每一個學生的詞匯能力進行訓練，再加上英語單詞記憶過程相對痛苦，所以學生英語詞匯精準掌握情況普遍較差。如何在課堂教學中幫助學生，精準掌握高考詞匯，是學生在高考之前英語教學的主要需求，教師必須要扎實有效的進行高考詞匯教學和復習，在滿足教學大綱需求的前提下，采用創(chuàng)新性教學手段提高學生學習效果。

一、 制定合理的高考詞匯學習計劃有規(guī)律的提高學生的英語成績

英語詞匯的記憶是一項循序漸進的過程，教師無法利用一到兩節(jié)課就可以有效提高學生的英語詞匯掌握情況，并且學生的記憶力在沒有有效引導的前提下，學生所記憶的英語單詞很容易在短時間內(nèi)忘記，所以學生高考英語單詞詞匯教學必須要是反復教學和復習的過程，這樣的教學模式需要消耗大量的教學時間，教師必須要根據(jù)高考所需要使用到的詞匯來建立有規(guī)律的詞匯復習計劃，以幫助學生在短時間內(nèi)，快速完成幾千個高考詞匯的學習與復習。首先在課堂教學活動中，教師必須要根據(jù)詞匯數(shù)量精確嚴格的制定教學進度，要讓學生在一節(jié)課內(nèi)規(guī)定完成固定的詞匯學習與掌握，教學過程絕不能過于隨意采用“學到哪里，在哪里?！钡慕虒W方案。要讓學生習慣高強度的英語詞匯學習模式，這樣學生也就可以遵從教學計劃完成對于英語高考詞匯的教學任務。其次，在高考詞匯中，有部分英語詞匯是要求學生詳細了解詞匯用法句型的詞匯，而有部分詞匯則只要要求學生理解意思就足夠了，所以教師在展開復習時，需要分清學生掌握高考詞匯的具體要求。要求學生在學習期間將重點詞匯做好標記，并且在重點詞匯旁記錄詞匯的使用方法和知識點，幫助學生記憶英語單詞時可以對英語單詞有更加詳細的了解。這樣學生在學習高考英語單詞時針對性也會更強，從而較為明顯地提高了復習效果。最后教師還需要對學生的復習計劃和復習成果進行考核，根據(jù)每一個學生的具體情況，制定不同的學習目標，幫助學生可以在個人的學習成績和學習能力的基礎上不斷提高，也對學生的學習效果加以監(jiān)督，以保證學生可以更加投入到英語詞匯的教學中。

二、 加強學生高考詞匯的精確掌握

在高考英語詞匯教學中，其核心目標就是為了讓學生可以在高考中盡可能得到更多的分數(shù)，在教學過程中往往會遇到一些高考考試概率較低的英語詞匯，此時教師就需要根據(jù)往年高考出題和英語詞匯的考核范圍，對學生進行針對性講解，可以有效提高學生對于高考題目的適應性。與此同時，教師還需要針對班級學生的實際學習情況，讓每一個學生建立單詞錯誤練習本，在以往考試中容易拼寫錯誤或者使用錯誤的單詞記錄在練習本上，讓學生在詞匯教學中反復加強記憶，避免在高考中出現(xiàn)同樣類似的錯誤。例如在以往的考試中很多學生會將develop這個單詞的結尾多填寫一個字母e，其主要原因是學習中有很多以ope為結尾的單詞，學生會形成一種書寫習慣容易在單詞結尾多添加一個字母e，例如envelope、europe。此時在針對develop這個單詞教學時，教師就需要針對同類型的英語單詞拼寫對學生進行拓展訓練，幫助學生注意到單詞拼寫中的微小不同，從而強化學生對于英語詞匯的掌握與記憶。并且在針對學生的詞匯教學時，一定要講究講練結合的教學模式，讓學生在學習英語詞匯時可以及時對英語單詞的多種使用方法進行訓練，這樣就可以提高學生在英語閱讀理解時對英語知識的把握。教師也可以添加一些英語閱讀的教學訓練，讓學生在英語詞匯的教學中逐漸熟練掌握在英語考試中閱讀題目的解答與分析方法，接觸更多的生僻字會。以學生的高考成績?yōu)橹饕康?，提高教學針對性。

三、 采用多樣化的教學手段，提高學生英語詞匯學習效率

在傳統(tǒng)教學中，學生一般采用死記硬背的方式來記憶英語詞匯，教師在講解英語詞匯時，也只是根據(jù)教學大綱來為學生詳細講解每一個英語單詞的用法，這樣的教學模式語言比較單一，教學過程枯燥乏味，無法引發(fā)學生的學習興趣。英語詞匯學習本身就是一個相對枯燥無趣的學習內(nèi)容，如果教師的教學方法不加以改進，那么將會進一步磨滅學生的學習興趣和學習積極性。在展開英語詞匯教學時，教師可以采用一些較為幽默的話題來幫助學生理解記憶，或者讓學生利用英語詞匯自我完成一篇英語作文寫作，提高學生英語詞匯實際應用能力的同時也加強了對英語詞匯的理解。對于一些難以記憶的英語單詞，教師還可以幫助學生編寫一些單詞記憶口訣，提高學生的英語語感和英語學習效率。例如教師就可以將詞塊英語學習方式傳授給學生，詞塊英語學習主要是指：英語詞塊是英語語言構成的基本元素，不同的詞塊來構成英語句子，進而形成完整的段落與文章。英語詞塊一般由單詞、多詞結構詞匯、固定英語詞組搭配、英語慣用句式以及句子框架和引語，每一個詞塊的英語單詞都具有相同的特征，將這些符合英語詞塊特征的高考詞匯進行總結分析，可以幫助學生加強對于單詞的記憶與理解。

四、 結束語

以上便是對于如何幫助學生精準掌握高考詞匯方法的討論，對于英語詞匯教學仍有不足，為了提高英語教學有效性還需要各位老師共同努力研究，推動英語教學質(zhì)量不斷提高。

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