張文

摘 要： 近年來(lái)，隨著新課程改革的推行，高考英語(yǔ)科目的難度越來(lái)越大，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，尤其是寫(xiě)作方面，是學(xué)生比較容易丟分的環(huán)節(jié)。寫(xiě)作不僅考驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的要求也是非常高的，因此，在高考復(fù)習(xí)階段應(yīng)該圍繞寫(xiě)作水平的提高進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。本文就圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)一系列研究。

關(guān)鍵詞： 高考英語(yǔ) 寫(xiě)作復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法

隨著英語(yǔ)高考的難度越來(lái)越高，對(duì)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平的要求逐漸提高，教師必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，尤其是在高三高考前，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生高效的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在高考復(fù)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)自身水平的進(jìn)一步提升。在高考英語(yǔ)題目中，寫(xiě)作是學(xué)生比較容易丟分的部分，由于基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用水平不高等多種原因，使得學(xué)生在寫(xiě)作方面很難進(jìn)步。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)高考寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的研究，在此基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生更有效的寫(xiě)作復(fù)習(xí)方法。

一、高考英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知積累不夠

“量變決定質(zhì)變”的道理我們都懂，這個(gè)原理在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同樣適用。就目前的情況看，高中生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)的積累量還達(dá)不到高考的要求，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候找不到素材，或者知道意思但是不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，這樣英語(yǔ)寫(xiě)作丟的分就會(huì)比較多。詞匯、語(yǔ)法、句式等都是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須牢牢掌握的主要的基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法并不是很理解，更別提將其準(zhǔn)確地應(yīng)用到寫(xiě)作中。

2.“中國(guó)式英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍

“中國(guó)式英語(yǔ)”可以說(shuō)是我國(guó)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都擺脫不掉的一個(gè)問(wèn)題，“中國(guó)式”主要是指在發(fā)音和語(yǔ)法上受中文的語(yǔ)言模式的影響過(guò)大，從而使英語(yǔ)的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。學(xué)生在從小學(xué)到高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)接觸外教，都是在中國(guó)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，因此，很難接觸到正宗的英語(yǔ)，再加上受母語(yǔ)模式的限制，很容易出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)受到阻礙，從而影響寫(xiě)作分?jǐn)?shù)。

二、提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的復(fù)習(xí)方法

1.加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

要流暢地寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，平日里的積累是必不可少的，包括常用詞匯積累、句式的積累及重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的積累，這些都對(duì)寫(xiě)作水平的提高有很好的幫助。在積累的過(guò)程中，學(xué)生要注意循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)至繁一步一步地進(jìn)行積累，不能急功近利，毫無(wú)規(guī)律地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)死記硬背。另外，積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能心血來(lái)潮就集中時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的記憶，過(guò)一段時(shí)間又束之高閣，這樣的方法不僅浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，英語(yǔ)水平還得不到提高。

2.多讀英語(yǔ)范文

在很多情況下，由于對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作模式陌生，在英語(yǔ)考試的時(shí)候，學(xué)生并不知道應(yīng)該寫(xiě)點(diǎn)什么，不知道怎樣選取素材，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是十分不利的。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該多給學(xué)生布置閱讀范文的任務(wù)，在閱讀過(guò)程中找到在寫(xiě)作中能應(yīng)用的東西，久而久之不僅學(xué)生的閱讀理解水平能夠提升，還會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生不會(huì)再像之前那樣困擾。之所以要多讀文章，是因?yàn)檫@樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)了解英語(yǔ)的固定表達(dá)方法和思維模式，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是很好的鍛煉。對(duì)近幾年的英語(yǔ)高考試題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)書(shū)信類(lèi)文章是寫(xiě)作考查的基本模式。例如2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的寫(xiě)作題目“假定你是李華，你校攝影俱樂(lè)部（photography club）將舉辦國(guó)際中學(xué)攝影展。請(qǐng)給你的英國(guó)朋友Peter寫(xiě)封信。請(qǐng)他提供作品”。這就要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的格式及一些固定的用語(yǔ)有非常深刻的了解，如果在平時(shí)的閱讀過(guò)程中涉及有關(guān)書(shū)信的內(nèi)容，那么學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

3.盡可能排除母語(yǔ)影響

“中國(guó)式英語(yǔ)”是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的困擾之一，因此，消除母語(yǔ)的影響是提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的重要途徑。要做到這一點(diǎn)就要逐漸適應(yīng)英語(yǔ)的思維方式與表達(dá)習(xí)慣，在英語(yǔ)的讀寫(xiě)過(guò)程中，盡量不要自己“創(chuàng)造”詞匯和句子，盡量模仿讀過(guò)的英語(yǔ)文章中的句子。除此之外，排除母語(yǔ)的影響還可以通過(guò)多了解外國(guó)文化實(shí)現(xiàn)，包括英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)土人情、民俗節(jié)日等。例如2015年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中的作文題目“假定你是李華，你校英文報(bào)‘外國(guó)文化欄目擬刊登美國(guó)節(jié)日風(fēng)俗和中學(xué)生生活的短文。請(qǐng)給美國(guó)朋友彼得寫(xiě)信約稿”，這就要求學(xué)生對(duì)美國(guó)的節(jié)日風(fēng)俗及相關(guān)的一些詞匯有一定的了解，以寫(xiě)好這封信。

總而言之，隨著高考英語(yǔ)難度的不斷增加，教師和學(xué)生必須轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方法才能保證英語(yǔ)成績(jī)的提高，尤其是在比較容易丟分的英語(yǔ)寫(xiě)作方面，更應(yīng)該多加注意。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，找到犯錯(cuò)的原因，并教授正確的復(fù)習(xí)方法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

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