曹彬斌

摘 ?要：Access 數(shù)據(jù)庫是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，將項目教學(xué)法應(yīng)用到Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中，教師通過全面的引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重要知識點，從而讓學(xué)生占據(jù)課堂主體的位置。通過項目教學(xué)法學(xué)習(xí)Access 數(shù)據(jù)庫，不僅讓學(xué)生掌握了Access 數(shù)據(jù)庫的相關(guān)技術(shù)，還為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)據(jù)庫奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;Access數(shù)據(jù)庫;實施

Access 數(shù)據(jù)庫是微軟將數(shù)據(jù)庫引擎的圖形用戶界面和軟件開發(fā)工具結(jié)合在一起的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可以對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行管理、共享等操作，還可以應(yīng)用到很多的地方。近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴大，用人單位普遍需要掌握數(shù)據(jù)庫實踐操作的工作人員，因此相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景非常的明朗?，F(xiàn)代化發(fā)展背景下的學(xué)生很喜歡實踐性較強的技能課程，如：Access 數(shù)據(jù)庫，教師在日常的教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)校的實際情況，將課程中融入新的教學(xué)理念，全面的完善和優(yōu)化教學(xué)方式，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、有效的提升課堂的質(zhì)量。開展Access數(shù)據(jù)庫課程的終極目標(biāo)就是：學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)知識，對現(xiàn)實生活中的事物進行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的完整設(shè)計[1]。

一、項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，經(jīng)過不斷的完善和優(yōu)化于20世紀(jì)中后期逐漸形成完整的體系，經(jīng)過實踐證明這是一種可以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方法。項目教學(xué)法具體指的是：在教師的全面引導(dǎo)下，學(xué)生依靠自己去完成一個相對獨立的項目，包括：信息的匯總、方案的設(shè)定、項目的實施、最終的評論，要求學(xué)生了解項目進行中的每一個細(xì)節(jié)和過程，這樣可以充分挖掘?qū)W生的潛能，有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師將教學(xué)內(nèi)容和選定的任務(wù)進行有機的結(jié)合，通過完成相關(guān)的任務(wù)完成知識點和實驗實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)學(xué)生進行研究性的學(xué)習(xí)，通過自主探究和互相合作完成最終的任務(wù)，學(xué)生的競爭意識和合作意識的到了全面的培養(yǎng)。

二、項目教學(xué)法在教學(xué)中實施時的注意事項

（一）讓項目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法有機融合

在開展項目教學(xué)法的時候需要掌握好度，不能完全的放任學(xué)生自由創(chuàng)作，需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，篩選出需要和適合講解的知識點統(tǒng)一進行講解，根據(jù)學(xué)生的接受情況靈活的使用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的綜合水平，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架[2]。

（二）綜合評判學(xué)生的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重最后的結(jié)果，結(jié)果是評判學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項目教學(xué)法具有更加完善的評判體系：將日常的學(xué)習(xí)過程和最終的結(jié)果綜合起來分析，還要針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識掌握能力、創(chuàng)新能力、合作能力等進行全面而完善的評判。

三、項目教學(xué)法在Access數(shù)據(jù)庫中的具體應(yīng)用

項目教學(xué)法具體的實施過程同通常由四個部分組成：項目的選擇，項目的設(shè)計，項目的實施，項目的評測

（一）項目的選擇

項目的選擇是全面的開展項目教學(xué)法的重點，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況開展項目教學(xué)法，將教材作為參考依據(jù)選取合適的示范項目，選擇的項目既要包涵所有的教學(xué)內(nèi)容和知識點，又需要是學(xué)生感興趣的主題、貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣、便于學(xué)生完成項目中的各項管理功能，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

選擇與學(xué)生聯(lián)系最密切的數(shù)據(jù)庫：學(xué)生信息管理系統(tǒng)，全面開展項目教學(xué)法，從實際生活出發(fā)可以幫助學(xué)生更好的進行Access數(shù)據(jù)庫的相關(guān)學(xué)習(xí)。

（二）項目的設(shè)計

項目設(shè)計是項目教學(xué)法的重要內(nèi)容，在選定了項目以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對項目進行全面的分析和設(shè)計：將總目標(biāo)按照一定的規(guī)則劃分為小的項目分支，將每個模塊的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成比較容易處理的項目，通過處理這些分散的項目完成最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將完成“學(xué)生信息管理”數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計作為案例，開展項目設(shè)計的教學(xué)。按照教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和具體的知識點，將項目分成幾個小的項目：一、數(shù)據(jù)庫的建立;二、數(shù)據(jù)表的建立;三、數(shù)據(jù)查詢的建立;四、窗口的建立;五、報表的建立。教師應(yīng)針對每個項目制定合理的教學(xué)方式，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行分工，通過緊密的合作完成相關(guān)的任務(wù)，既提高了學(xué)生的綜合理解能力，又提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）項目的實施

項目的實施時項目教學(xué)法中的核心內(nèi)容，是項目能否完成的關(guān)鍵階段。教師在開展教學(xué)的過程中，可以采取小組合作學(xué)習(xí)，綜合考慮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和性格特點，分成若干個小組，每組成員5名，大家選舉出一名組長負(fù)責(zé)處理組內(nèi)的分工、督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。小組成員的分工可以根據(jù)項目的變換而更改，讓每個學(xué)生都能夠有機會完成不同的任務(wù)，小組成員的成果需要全組共享。對于學(xué)生來說項目的開展過程是陌生的，教師要全面的引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的項目，當(dāng)學(xué)生遇到難點時，及時的提供支持和幫助，有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神[3]。

在創(chuàng)建“班級學(xué)生信息管理系統(tǒng)”時，可以分成三個階段來進行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建：第一，小組討論確定出需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，如：姓名、年齡、家庭住址、分?jǐn)?shù)等，根據(jù)這些數(shù)據(jù)制定最基本的表：學(xué)生的基本情況表和學(xué)習(xí)成績表;第二，針對兩個基本的表格設(shè)置相關(guān)的屬性和鍵位;第三，給兩個基本表格進行查詢設(shè)計操作得出衍生數(shù)據(jù)，如：名次等。

（四）項目的評測

對學(xué)生的表現(xiàn)進行肯定，同時指出項目進行過程中遇到的問題及解決方法是對項目的評測。為了確保評測的科學(xué)、合理，需要從三個階段來進行全面的評測：第一學(xué)生自評，學(xué)生組內(nèi)進行總結(jié)，全面的分析;第二學(xué)生互評，小組間互相評論，取長補短;第三教師評測，將優(yōu)點和不足都提出來，幫助學(xué)生吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過全面的測評，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，實現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

在計算機的基礎(chǔ)教育中全面的應(yīng)用項目教學(xué)法，可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。日常的教學(xué)中要全面貫徹落實“項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生進行全面的學(xué)習(xí)。通過解決實際中的相關(guān)問題進一步的提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出更多計算機專業(yè)的人才，全面推進我國的信息化進程。

參考文獻

[1] ?吳燕珍項目教學(xué)法在《ACCESS數(shù)據(jù)庫》教學(xué)中的實現(xiàn)田，廣東教育（職教樹，2012，5，

[2] ?馮慶華，劉通，趙益維.項目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（6）：151-152.

[3] ?李豐.Access 數(shù)據(jù)庫課程的項目教學(xué)法探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011，11