李明洪

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進入了信息化的時代?，F(xiàn)如今，將信息技術(shù)融入日常教學已經(jīng)是當下教育發(fā)展的趨勢。因此，教師應順應當下時代的發(fā)展趨勢，竭盡所能的應用信息技術(shù)，并以此來提高小學數(shù)學課堂小組合作的學習效率。本文從實際情況出發(fā)，在小學數(shù)學課堂中，就如何應用信息技術(shù)提高小組合作的效率提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;信息技術(shù);小組合作

引言

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往采用理論講解的教學方式。這樣的教學模式使得小學數(shù)學的課堂十分枯燥，從而使學生無法將注意力集中在課堂上，進而使得學生在課堂的效率降低。此外，這樣的情況也會使得學生很難自主的思考學習，從而使得當代學生的思維模式被固化，進而使學生缺乏創(chuàng)新精神。面對這一現(xiàn)狀，無數(shù)教師努力的探究解決這一問題的方法，現(xiàn)如今，許多教師采用了將學生分組，使得學生相互分工、協(xié)作的教學方式，這樣的教學方式一定程度上改善了當下的教學難題。然而，隨著信息化時代的到來，過去的教學方式并不一定適用于當下的教學環(huán)境。因此，教師應根據(jù)當下的信息化環(huán)境，對小組分工合作的教學模式進行改善和創(chuàng)新。

一、信息化技術(shù)的必要性

（一）優(yōu)化教學過程

在小學教學中，數(shù)學是一門相對抽象的基礎(chǔ)學科，對于小學生來說，也有一定的難度，將信息技術(shù)融入課堂一定程度上能夠幫助學生學習和掌握所學習的知識。例如，教師可以通過圖片，視頻的形式向?qū)W生展示數(shù)學知識的內(nèi)容，使得學生更加直觀的理解其中抽象的部分，幫助學生更加熟練的掌握學習知識。同時，這樣的形式還能夠激發(fā)學生的興趣，使得學生將注意力集中在小學數(shù)學的課堂上，從而積極地參與到課堂中，進而提高課堂效率。

（二）提高學生信息素養(yǎng)，提高小組合作學習效果

信息技術(shù)的使用能夠很大程度的提升人們的效率，因此，幫助學生培養(yǎng)使用信息化手段的能力非常重要，將信息技術(shù)融入小學數(shù)學的課堂就能夠有效的鍛煉學生應用信息技術(shù)的能力。此外，信息技術(shù)為人們提供了許多便利，并大大提高了人們的學習效率，所以，將信息技術(shù)融入小學數(shù)學的課堂還能夠使得學生之間的分工協(xié)作更加高效。

（三）學生掌握信息化學習方式

信息化教學將會改變以往的獨立學習的方式，更多的是以小組合作探究的方式進行探討式學習。雖然以前也有小組合作的方式，但是現(xiàn)在的小組合作是建立在信息化基礎(chǔ)上的，這種信息化的合作方式將極大地提高學生的學習效率。

二、信息技術(shù)提高小組合作學習效率的主要措施

（一）生動展示教學內(nèi)容，提高小組合作興趣，降低小組合作的知識難度

小學生正處于好奇心強，探索欲旺盛的階段，如果教師不能在課堂上吸引住學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。那么，在接下來的小組合作中，學生將會很難投入到其中。因此，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些有趣的圖片、視頻等，使得學生對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使得學生想要繼續(xù)學習下去，進而更加投入地參與到小組分工合作中。同時，也能夠幫助學生加深學習內(nèi)容的印象，進而使得小組的合作更加高效。

對于大多數(shù)學生來說，小學數(shù)學的學習并不容易，主要原因在于小學數(shù)學所學習的內(nèi)容相對復雜。因此，在傳統(tǒng)小學數(shù)學的課堂中，教師開展小組分工合作時，學生并不能通過小組合作更加高效的學習。所以，教師通過信息技術(shù)向?qū)W生開展多樣、生動的教學方式，可以幫助學生更加直觀的理解其中的知識，并靈活的運用，從而幫助學生更加高效地進行討論、探究。例如，在開展“旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以制作一個正方體旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱的動畫，教師可以通過動畫更加直觀地展示出旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱的過程，幫助學生更加深刻地理解，同時，提高學生的學習熱情。

（二）使用社交和搜索平臺，增強小組團隊合作能力

在傳統(tǒng)的小組合作學習模式中，由于各個學生對于問題的討論僅僅來源于課本，特別是在需要解決的問題較為困難的情況下，各個學生之間學習能力不同，這導致討論起來存在一定的問題，達不到小組合作效果。此外，進行探討的過程僅僅包括課上教師給與的時間。然而，一節(jié)課的時間有限，教師必須留出一部分時間講解所學知識，不可能給學生留出太多的時間進行討論。這些時間并不足以使學生相互合作完成整個任務，因此，學生可以通過社交平臺進行溝通，將空余的時間利用起來，使得學生能夠利用更多的時間充分溝通，從而提升學生之間的合作能力。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，獲得知識的方式也變得更加便捷，所以，學生也可以在閑暇時間通過搜索平臺了解更多的知識，使得自身的知識框架更加完善，從而更加靈活自如的掌握知識，進而更加高效的進行探討。

結(jié)束語

信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的結(jié)合能夠使得小組的分工合作更加高效。因此，教師可以根據(jù)以下幾個方面應用信息技術(shù)。第一，利用信息技術(shù)開展課堂，使得小學數(shù)學課堂的教學模式更加多樣、直觀，并以此激發(fā)學生興趣，降低學生的學習難度，使得小組成員的分工合作更加高效、和諧。第二，利用課余時間，引導學生應用社交和搜索軟件，使得學生之間能夠深入交流，并擁有更加廣闊的知識儲備。

參考文獻

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