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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的巧妙滲透

        2020-06-29 19:07:12汪義寬
        大眾科學(xué)·中旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:教育游戲滲透小學(xué)數(shù)學(xué)

        汪義寬

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所采用的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式較為單一,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于提高課堂教學(xué)效果。教育游戲是一種新型的教學(xué)方法,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠幫助學(xué)生接受更多知識(shí)、形成競爭意識(shí)。本文對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了分析,其核心目的為提升教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教育游戲;滲透

        教育游戲主要是通過游戲的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,最嚴(yán)重的問題就是教學(xué)過程過于乏味,導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,在這種情況下,應(yīng)該采取一種全新的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。將教育游戲滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,是一種全新的教育模式,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣?;诖耍疚闹攸c(diǎn)分析了教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透,希望對(duì)教育人員起到一定幫助。

        1教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

        1.1幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)

        在小學(xué)教育中,數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有重要意義。但是,由于小學(xué)生的年齡、性格等特點(diǎn),無論是心理上還是生理上,都比較活潑,很難集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),如果采用教育游戲,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

        1.2培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識(shí)

        對(duì)于語文、英語等課程,數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的客觀性,其中競技游戲的開展也更具公平性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織開展教育游戲,能夠使學(xué)生在競爭、合作的基礎(chǔ)上不斷提升自身素質(zhì)和能力,而且還有利于合作競爭意識(shí)的培養(yǎng),為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的滲透

        2.1在新課導(dǎo)入中滲透教育游戲

        對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,在以往的教學(xué)過程中通常利用復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的方法來導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),但是一旦新知識(shí)與舊知識(shí)之間的跨越度比較大,學(xué)生將很難深入理解,在后期的學(xué)習(xí)中會(huì)一直處于迷茫狀態(tài)。出現(xiàn)這種情況的原因是小學(xué)生的思維比較簡單,較短的時(shí)間無法理解跨越性較強(qiáng)的知識(shí)。通過教育游戲的滲透,能夠順利解決新課導(dǎo)入問題,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。角色扮演是一種比較常用的教育游戲,在游戲過程中學(xué)生能夠獲得真實(shí)的生活體驗(yàn),具有較強(qiáng)的代入感,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。當(dāng)學(xué)生置身于相應(yīng)的環(huán)境中,能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

        2.2在確定教學(xué)目標(biāo)中滲透教育游戲

        對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,教學(xué)目標(biāo)的確定是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,無論在課堂上融入何種教學(xué)方法和元素,其根本目的都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。如果教師只是為了活躍課堂氛圍而采用教育游戲,不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量,反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。因此,教師要合理應(yīng)用教育游戲進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定,在數(shù)學(xué)知識(shí)與教育游戲融合的基礎(chǔ)上,發(fā)揮出游戲的重要價(jià)值,幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克、克、噸》的教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分掌握,教師可以通過組織開展“有多重”的教育游戲確定教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的天平,讓學(xué)生拿出自己的鉛筆、橡皮等能夠稱重的物品,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,以競賽的形式進(jìn)行稱重,專門人員負(fù)責(zé)記錄。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出克、千克、噸的特點(diǎn),并明確其單位,使學(xué)生在教育游戲的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

        2.3在鞏固復(fù)習(xí)中滲透教育游戲

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有積極性高、注意力差等特點(diǎn),當(dāng)教師講到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散等現(xiàn)象,導(dǎo)致無法掌握相關(guān)知識(shí)。雖然有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)教師所講知識(shí)深入了解,但是過一段時(shí)間就會(huì)忘記,出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生注意力不集中,課后沒有及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。在這種情況下,教師可以利用教育游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)能夠集中注意力。動(dòng)作類游戲的開展能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的敏感性。比如,教師在完成北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與順序》的教學(xué)之后,在下節(jié)課上課時(shí),教師可以抽出10分鐘的時(shí)間組織開展“聽口令”的游戲,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前的知識(shí)。學(xué)生一排站好,兩個(gè)人為一組,當(dāng)教師發(fā)出前后左右的口令時(shí),學(xué)生要按照口令轉(zhuǎn)動(dòng),做錯(cuò)的學(xué)生要接受懲罰。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,也有利于今后知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        3結(jié)束語

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲具有非常重要的作用,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,還為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此,可以在新課導(dǎo)入、確定教學(xué)目標(biāo)、鞏固復(fù)習(xí)中滲透教育游戲,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬松.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育旬刊,2017,(7):60.

        [2]喻俊云.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教育游戲的有效應(yīng)用[J].才智,2015,(26):110.

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