康紅芳

摘要：激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，主要策略和方法有：建立融洽的師生關(guān)系;加強直觀教學;抓住學生的心態(tài)，創(chuàng)造良好的學習氛圍;在課堂教學中激發(fā)學生學習的興趣;課前五分鐘，提高學生學習英語的興趣;開展豐富多彩的交際活動，增強學習興趣;運用其他手段激發(fā)學生學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學生;英語;興趣;培養(yǎng)

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，在小學英語教學中，激發(fā)學生英語學習興趣，是提高小學英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，調(diào)動其學習熱情和主動性，已成為英語教師關(guān)注的一個重要課題。那么如何才能使這種學習英語的興趣經(jīng)久不衰呢？

一、了解學生，建立融洽的師生關(guān)系

心理學家研究表明：師生關(guān)系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學，喜歡與不喜歡某一學科?！皭畚菁盀酢币彩沁@一個道理。因此，溝通師生情感，達成師生間的雙向理解十分重要。教學中應該本著“一切為了孩子”的教育理念，平等地對待學生，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，既當學生的老師，更是學生的朋友，始終關(guān)注學生的情感，相信每位學生，挖掘出他們身上的潛在閃光點，幫助他們樹立信心，達到師生情感共鳴。

二、加強直觀教學，點燃學習興趣

利用直觀教學可以使教學方法多樣化，可以使學生聽覺、視覺、運動器官都參加活動，符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，容易引起和點燃學生的學習興趣。

1.利用形象的簡筆畫，引發(fā)興趣

簡筆畫在詞匯教學中，以及語篇中都可以妙用。在這里我簡單談談簡筆畫在詞匯教學中的妙用所在。近年來的現(xiàn)代功能性英語教學中，盡量少用母語，從興趣入手，為學生盡量營造一個真實的英語氛圍。因此，一般在單詞講述時都采用了實物——英語對比記憶法。這種方法，應用于生活中常見的小物件，例如水果、衣物等。確有可行性，效果也很好。但對動物，以及其它別的大物件及不常見之物，如truck 、car、 elephant 、tiger等，則明顯不適用，簡筆畫是在此基礎(chǔ)上應運而生的。它不僅具有英語圖片的功能，而更具有趣味性、直觀性，更加符合了初始年級的學生年齡的認知規(guī)律，使我們抽象的單詞形象化，具體化。

2.運用多媒體教育技術(shù)以創(chuàng)設學習環(huán)境，引發(fā)興趣

我們利用幻燈投影儀，清楚易懂、利用錄音機、網(wǎng)絡資源聽純正的新聞報道與英語材料，培養(yǎng)學生的聽力、音感;利用VCD、電視機、多媒體電化教學手段觀看英文動畫片、原版英文電影，創(chuàng)設外語學習環(huán)境，教學直觀了。多媒體教育技術(shù)的運用多方地調(diào)動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，開闊視野。

三、抓住學生的心態(tài)，創(chuàng)造良好的學習氛圍

三年級學生剛接觸英語，渴望自己能在老師面前講幾句英語;另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又契合了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理特點，從而促進了學生從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)化。堅持用英語組織教學，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，從而逐步強化學生的聽說能力，集中學生的注意力。

四、在課堂教學中激發(fā)學生學習的興趣

1.充分利用多種教學手段，激發(fā)學生的普遍學習興趣

學生的學習興趣，往往跟教師教學的生動性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。這就要求我們教師要多運用學生喜歡的直觀教學手段（如實物、圖片、幻燈片、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式）進行課堂教學，激勵興趣，寓教于樂。

2.挖掘教材的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣

如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學生的生活，能喚起情感共鳴，引起學生的學習興趣。 在課堂教學中，我經(jīng)常采用“游戲法”、“表演法”、“競賽法”等多種方法調(diào)動學生的興趣。

3.注重語感教學，提高學生的學習興趣

山區(qū)學生初學外語，不重視英語的語言、語調(diào)，也不懂什么是語感，有些學生甚至將漢字標在新單詞下面，以助發(fā)音。其實這樣做是非常有害的。所以授課時，應給學生聽大量的語言材料，讓他們模仿，首先教師要能夠準確地讀出新單詞的發(fā)音，句子的語調(diào)，準確地傳授給學生，對本地學生在發(fā)音中常犯的錯誤，要反復糾正。同時，要注重學生在朗讀課文時的語感，告訴學生何處停頓，何處重讀，何處用升調(diào)，何處用降調(diào)。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者的不同心理狀態(tài)。

4.及時反饋學習結(jié)果，調(diào)動后進生的學習熱情，穩(wěn)定學生的學習興趣

在教學過程中，我常利用下課前的五、六分鐘檢查當堂的學習效果，及時了解學生學習情況。在這個時候，學生們都期待著得到老師的好評，期待著老師對自己的肯定。所以，他們都很認真回答老師的問題。我對于回答正確的學生給予表揚，使學生感受到學習成功后的愉悅，保持了他們的學習興趣，激發(fā)和保護了學生的求知內(nèi)驅(qū)力。

五、運用其他手段激發(fā)學生學習的興趣

1.充分調(diào)動學生愛好“聽說”英語的積極因素以及“演示法”在英語教學中的重要作用

有心理學的研究表明，人們從視覺獲得知識，能記住25%，從聽覺獲得的知識，能記住15%，如果把視、聽結(jié)合起來，則能記住內(nèi)容的65%。根據(jù)研究表明和小學生活潑好動、思維形象具體的特點，在英語教學中，按內(nèi)容的需要采用了演示法教學，對激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力可以起到較大的作用。

2.盡可能多地使用直觀教學手段

有人做過實驗，對同一事物，一個人看過一遍比聽過一遍所記住的內(nèi)容要多1.66倍。還有人做過類似的實驗，讓人識別一種東西，所用的方法不同，所需要的時間也不一樣，如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直接觀看物體的原狀則需0.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近實物的原狀，接收信號所花的時間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?。這就說明了這種表象信號易于被人接受。這種心理學的感官原理運用于外語教學也就成了直觀原理，直至發(fā)展成為直觀教學。直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時還能使他們很快形成對事物的正確概念，以便牢固記住。

3.開展靈活多樣的課外活動以及健康活潑的游戲

英語是一種交際工具，英語課外活動指的是課后學生練習語言的各種形式。由于課堂上的時間很有限，把聽說讀寫，練習大量地放在課堂上進行是不現(xiàn)實的。這就要求教師必須開展豐富多彩的課外活動，給學生創(chuàng)造充分的學習英語的機會。例如，組織學生觀看原聲英語動畫片，開展英語游戲、英語詩歌朗誦、識詞默寫比賽、聽力比賽、等，豐富學生的課外生活，鞏固形成所學的知識，創(chuàng)造應用學習氣氛，形式的學習積極性就會越來越高。

總之，英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用各種方法擴展教學形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學”為“我要學”。在大力推行素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學習興趣顯得尤為重要。然而，學習興趣不是與生俱來的，需要教師善于把握學生心理特點，努力創(chuàng)造一個寬松、和諧的英語學習環(huán)境，把日常生活與實際教學有機的融合在一起。有意識地去挖掘、開發(fā)教學樂趣等因素、優(yōu)化教學過程，有目的，有計劃地加以培養(yǎng)和發(fā)展。

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