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        淺談提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀能力的方法

        2020-06-29 19:07:12白亞麗
        大眾科學(xué)·中旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力措施農(nóng)村

        白亞麗

        摘要:獲得知識的最有效的途徑是閱讀,閱讀不僅開闊思維,陶冶情操,拓寬知識面,也是檢測學(xué)生的語文應(yīng)用能力的一面鏡子,閱讀為寫作奠定了基礎(chǔ)。提高閱讀能力,首先是掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,其次要掌握做閱讀題的技巧。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;方法;閱讀能力;措施

        《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出語文課程要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng),而人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染而非直接灌輸。閱讀是培養(yǎng)人文素養(yǎng)很重要的一部分,認(rèn)知世界,提升自我品格,感受祖國語言的精髓魅力都是離不開閱讀。閱讀能力又是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分,也是檢測學(xué)生語文能力重要的方法,更是寫作能力提高的前提。

        新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!遍喿x能力的提升,是獲得知識的金鑰匙;情感體驗,是閱讀的靈魂。

        現(xiàn)在學(xué)生使用部編版教材:閱讀面廣,特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育的篇目曾多,不難看出閱讀及閱讀應(yīng)用的重要性。部編版中小學(xué)語文教材總主編溫儒敏先生說:“激發(fā)和培養(yǎng)讀書興趣,是語文教學(xué)的“牛鼻子”?!?/p>

        如何才能培養(yǎng)農(nóng)村三年級學(xué)生的閱讀興趣?如何提高農(nóng)村三年級學(xué)生的閱讀能力?

        一、農(nóng)村學(xué)生在閱讀教學(xué)中存在的問題

        1、現(xiàn)狀分析

        農(nóng)村孩子到縣城上學(xué),已經(jīng)是一種常態(tài)。這些孩子中80%是留守兒童,基本都由爺爺奶奶帶,爺爺奶奶大多數(shù)年齡偏大,文化程度低,思想觀念落后,教育孩子的方法古板,認(rèn)為孩子教育問題是學(xué)校和老師的責(zé)任,認(rèn)為成績和教育是相等的。再者孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,爺爺奶奶無法在心理和情感引導(dǎo)和關(guān)注,極易產(chǎn)生價值觀上的偏離,對孩子個性、心理發(fā)展都有著很大的影響。這些孩子大部分都沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)也不能按時完成,對于閱讀沒有濃厚的興趣。

        2、語文閱讀中存在的問題

        三年級學(xué)生對閱讀的認(rèn)識不夠,家長監(jiān)督不力,大多數(shù)學(xué)生都未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思想上未認(rèn)識到閱讀的重要。沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,沒有掌握閱讀的方法,不愛閱讀。

        二、閱讀教學(xué)的基本措施

        1、把好課堂關(guān),教方法

        薩特說:“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?!?在教學(xué)過程中,教師不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,懂得做人的基本道理,還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教會學(xué)生不同閱讀方法。上好每節(jié)精讀課,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和答題技巧。

        (1)把好字詞句關(guān)。三年級學(xué)生從認(rèn)字到閱讀,大部分學(xué)生不知所以然,也對長篇讀物不感興趣,很多學(xué)生看到文字多、橫線多的題會直接跳過。字詞句教學(xué)對于閱讀理解是非常關(guān)鍵的,因此教師要根據(jù)學(xué)生的情況,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,運用詞語,扎實基礎(chǔ)。

        (2)掌握不同的閱讀方法。

        學(xué)生缺乏閱讀方法指導(dǎo)和閱讀中的情感體驗。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。一是指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法:讀熟課文。邊讀邊畫,畫生字生詞、不懂的句子。有目的讀,邊讀邊想,課文講了什么事?借助字典認(rèn)字,理解詞語。二是學(xué)生反復(fù)朗讀課文。古人云:書讀百遍,其義自見。反復(fù)讀課文來悟出文中所蘊含的意思。課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀的要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師應(yīng)該在課堂做好表率作用,多示范,教會學(xué)生有感情朗讀課文,初步掌握默讀的方法,通過反復(fù)的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的語言美,體會作品中人物的命運,人物的思想感情。三是培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊提問題的習(xí)慣。在閱讀時提出一個問題往往比解決一個問題更難,很多學(xué)生閱讀時,找不到提問題的突破口,因此在閱讀教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀提問的方法。如:初讀《灰雀》這篇課文,教師示范:文中的主人公是誰?灰雀到底去哪里了?找一找文中的語言和動作描寫的詞語等?對文中不懂得地方提出疑題,本身就是思考的過程,更是有效的閱讀。初步可以通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的一些問題,分享的讀書的感受,多與同學(xué)探討,不斷完善自己的認(rèn)知,豐富語言積累和語言表達(dá)能力。

        2、培養(yǎng)學(xué)生好讀書的習(xí)慣

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?!倍F(xiàn)在的學(xué)生對手機的熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對書籍的喜歡。蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!倍瞄喿x的方法,廣泛的閱讀書籍,才能提高了閱讀能力。因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣至關(guān)重要,如何讓學(xué)生真正愛上閱讀呢?

        (1)閱讀能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進(jìn)的過程,由易到難閱讀的過程。因此讓學(xué)生自主選擇喜歡的書來閱讀,比如童話,故事,寓言,淺近的兒童詩歌,學(xué)生天地,作文書等。

        (2)學(xué)生要有書看。鼓勵學(xué)生用自己零花錢去買書,在學(xué)校圖書借閱,周末去書店閱讀,同學(xué)之間分享書籍閱讀。

        (3)閱讀養(yǎng)成積累的習(xí)慣,從中受益。學(xué)生在閱讀時摘抄:名言警句、詩句、自己喜歡好詞句;歸類積累:寫人、活動、場面、景物等。課堂上每天一名同學(xué)分享摘抄的優(yōu)美詞句,教師對優(yōu)美的句子做分析,和學(xué)生一起來欣賞,讓學(xué)生喜歡文字,想去了解語言。

        (4)一周兩節(jié)閱讀分享課。教師朗讀并和學(xué)生賞析優(yōu)美的文章,學(xué)生分享自己喜歡的文章、句子。表這樣可以讓學(xué)生感受祖國文化博大精深,體驗語言美,引起心靈的共鳴,產(chǎn)生思維的碰撞,受到情感的熏陶,形成正確的情感態(tài)度和價值觀,對閱讀產(chǎn)生強烈的熱愛感。

        (5)培養(yǎng)閱讀興趣,教師或者家長對學(xué)生閱讀過程要及時監(jiān)督,鼓勵,家長可以和孩子共同閱讀。

        3、有計劃地組織好課外閱讀

        由于我們所面對的學(xué)生是留守兒童,所以組織好課外閱讀是非常重要的,教師推薦有價值的書籍,每學(xué)期制定一份閱讀書目表。周末或者假期布置閱讀作業(yè)。

        4、理解做閱讀題的技巧

        檢查閱讀能力的方法,一要看作文水平,二要看閱讀題的正確率。對于三年級學(xué)生掌握閱讀技巧是很重要的。

        (1)研讀閱讀原文,整體感知。了解文章寫了哪些內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),思考文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

        (2)看清題目要求,回看原文找答案。

        (3)認(rèn)真回答問題,切忌漏題,尤其是加標(biāo)點、劃橫線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目。

        (4)部分主觀題聯(lián)系生活,認(rèn)真思考,總結(jié)概括答案。

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