王鳳

摘 ?要：故事的魅力是無(wú)窮的，我們不但可以用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、情感、品格和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還可以利用故事來(lái)提高學(xué)生的記憶、思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力，給學(xué)生心靈美的熏陶。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo) ?激發(fā) ?培養(yǎng)

古今中外，有許多的故事，人人都喜歡，無(wú)論是成人還是孩子，都會(huì)為故事而著迷，例如：小孩為動(dòng)畫(huà)片著迷，大人為生活片、科幻片等著迷。作為老師的我也對(duì)故事情有獨(dú)鐘。任教這些年來(lái)，我常常用故事引導(dǎo)孩子們，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)精彩的故事中找到人生的啟迪。

一、發(fā)揮故事的作用。

任教以來(lái)，給學(xué)生們講的故事自己都記不清有多少了，用故事教學(xué)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，講故事給孩子們聽(tīng)，就像是一顆心始的糖果，把孩子們都吸引住了，特別是農(nóng)村的孩子們，他們見(jiàn)識(shí)要少得多，只要聽(tīng)我一講故事，他們就很高興，上課不認(rèn)真的學(xué)生注意力也集中了，讓孩子們從葫蘆娃的故事中找到什么是真善美，從老妖怪那兒知道什么是丑、惡、假，從《小英雄雨來(lái)》身上學(xué)習(xí)勇敢，從《胖乎乎的小手》中學(xué)會(huì)感恩父母，讓孩子們講故事則像是讓孩子們打開(kāi)智慧之窗，插上夢(mèng)想的翅膀，去實(shí)現(xiàn)他們多彩的夢(mèng)想。

孩子們很喜歡聽(tīng)故事的，就選擇一些適合他們的故事，利用講故事為我的教育教學(xué)工作帶來(lái)方便。故事，讓我和孩子的心走在一起。除了我講故事，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校講故事，提前與家長(zhǎng)溝通，找一些比較有代表性的職業(yè)，講自身正能量的經(jīng)歷或是知道的小故事。家長(zhǎng)根據(jù)自己的故事創(chuàng)設(shè)成情景劇的表演，表演深受學(xué)生喜愛(ài)，也提高了家長(zhǎng)參與學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每一期家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，都提前安排好，對(duì)教學(xué)工作更是沒(méi)有影響。能得到家長(zhǎng)的好評(píng)，也能得到孩子的喜愛(ài)，參與家長(zhǎng)的孩子也是非常的驕傲，學(xué)習(xí)熱情更是大大提高。有時(shí)我也會(huì)安排孩子們自己講故事，自己準(zhǔn)備，雖然孩子年紀(jì)小，故事講得也不是很精彩，但可以鍛練他們的主動(dòng)性和藝術(shù)能力，還可以增強(qiáng)孩子的自信心。

二、選擇好的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出新時(shí)代合格的孩子。

記得有一次，我發(fā)現(xiàn)教室里有很多垃圾，當(dāng)時(shí)我看在眼里，心里非常生氣，但在學(xué)生面前不能發(fā)脾氣，我就講故事《邋遢大王》給同學(xué)們聽(tīng)，不講衛(wèi)生導(dǎo)致生病。我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，邋遢大王為什么生病呢？同學(xué)們都說(shuō)是不講衛(wèi)生才會(huì)生病的。聽(tīng)故事時(shí)，孩子們被逗的哈哈大笑。那你們應(yīng)該怎樣做呢？像邋遢大王這樣行不行呢？同學(xué)們進(jìn)行思考，從中找到答案?；氐秸}上來(lái)，那同學(xué)們看看我們的學(xué)習(xí)環(huán)境是怎樣的呢？微笑著看著大家，同學(xué)們不好意思的、自覺(jué)的把地上的垃圾打掃干凈。從那以后教室衛(wèi)生隨時(shí)都保持得很干凈，當(dāng)再出現(xiàn)不衛(wèi)生的情況時(shí)，我就再講別的故事引導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有生氣、責(zé)怪，大家在歡聲笑語(yǔ)中就把事情處理好了，這不是老師和學(xué)生們都想要的嗎？

在與學(xué)生們的相處中，對(duì)孩子們的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，漸漸的會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們真得變了，喜歡下課后和你聊天，喜歡圍著你轉(zhuǎn)了，也愛(ài)提問(wèn)與你探討，語(yǔ)言表達(dá)能力也提升了。學(xué)習(xí)興趣濃，養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。如針對(duì)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)事又不承認(rèn)的現(xiàn)象，我就講《狼來(lái)了》等故事，使他們自覺(jué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，勇敢的改正錯(cuò)誤，改掉壞毛病。有時(shí)也會(huì)讓做錯(cuò)事的孩子講故事，我提前根據(jù)孩子的錯(cuò)誤事情選擇故事內(nèi)容，讓孩子讀給大家聽(tīng)，在讀故事的過(guò)程中，孩子認(rèn)識(shí)自己的不足，也提醒自己、規(guī)范自己。有一次一個(gè)孩子在讀故事的時(shí)候，邊讀邊臉紅了，事后他跟我說(shuō)：老師沒(méi)有罵我一句，但我知道自己做錯(cuò)了。聽(tīng)到這些話我也很欣慰，笑著摸摸他的頭，他也很開(kāi)心。我想，對(duì)待孩子，大道理他們不懂，小的故事他們會(huì)很有興趣去聽(tīng)。孩子的教育不正是這樣嗎？循循善誘的模式，不要把大人的模式一下子放進(jìn)他們的頭腦里，這樣反而收不到好的效果。

在《綠野仙蹤》故事中，講到故事中的機(jī)器人幫助小伙伴的情節(jié)，同學(xué)們對(duì)機(jī)器人特別的有興趣，一個(gè)男孩子分享了機(jī)器人炒菜的故事，同學(xué)們不僅從故事中學(xué)習(xí)友愛(ài)、互助、克服困難的品質(zhì)，還讓孩子們從故事中了解現(xiàn)代高科技成果。激發(fā)了學(xué)生的探究思維，就連不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)習(xí)也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

故事并不是語(yǔ)言課的專利，在各個(gè)學(xué)科中都可以滲透，我們都可以選擇或創(chuàng)編一些小故事，來(lái)激發(fā)孩子們的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛轉(zhuǎn)下進(jìn)行潛移默化的教育。

故事的魅力是神奇的，我們不但可以用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、情感、品格和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還可以利用故事來(lái)的提高孩子的記憶、思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力，給孩子美的熏陶。我們作為教育者，不斷的進(jìn)行教育方式的改革，在素質(zhì)教育的改革下，用更好的教育方式培養(yǎng)學(xué)生。家長(zhǎng)也可以用故事來(lái)教育自己的子女。讓學(xué)生們開(kāi)心愉快的在知識(shí)的海洋中遨游。