祿琪

教學年級：三年級

教材分析：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》是由五個樂句組成的一段體。歌曲用第一人 稱的手法描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。歌詞通過心理活動，把谷垛比作山，形象、生動地表現(xiàn)了農(nóng)村豐收的景象。

教學目標：1.通過本課的學習，學生能產(chǎn)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。2.初步體會合唱的和聲效果，養(yǎng)成良好的合唱習慣。

教學重點：用活潑的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

教學準備：課件、旋律卡片、玩偶。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、導入

（一）玩游戲。師：同學們好，今天老師要和大家來玩一個游戲，看誰最聰明，能依據(jù)老師出示的成語做出相應的動作。（出示成語卡片，師給予表情的點評和指導）師：你們真棒，笑聲聽起來真開心真好聽，來聽聽祿老師又是怎樣笑的呢？（師示范）

（二）發(fā)聲練習、旋律學唱。師依次出示合唱旋律，分組練習，感受唱歌時小腹的顫動、感受氣息、著重練習。

設計意圖：小游戲調(diào)動情緒，笑聲引出合唱旋律。

二、練習合唱

（一）了解合唱要領。師：同學們唱的太好啦，現(xiàn)在我要來考驗一下大家能不能把兩條旋律合起來唱一唱。說到合唱，我們應該注意些什么呢？（引導生說出合唱中 “傾聽”的要領）

（二）合唱練習。（師指導生在唱好自己聲部旋律的同時，學會傾聽另一個聲部的聲音）

設計意圖：初步感受合唱中的和聲效果，了解合唱要領，并在此環(huán)節(jié)初步解決教學難點。

三、歌曲學唱

（一）初聽歌曲，了解歌詞內(nèi)容。師：今天有一群人跟你們一樣笑得非常開心，一起來聽聽發(fā)生了什么，讓他們?nèi)绱说拈_心。（師范唱）哦，原來他們的家鄉(xiāng)大豐收啦！

（二）再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：讓我們再來聽聽看，他們的笑聲跟我們的一樣嗎？如果一樣的話，讓我們跟他們一起唱一唱吧。

設計意圖：歌曲結構短小，通過兩遍聆聽，了解歌詞大意，感受歌曲情緒，鞏固教學難點。

（三）翻山越嶺唱旋律。師：歌曲中的這位小朋友今天也來到了我們現(xiàn)場，他說：“我想要邀請大家一起去我的家鄉(xiāng)去做客，但我的家鄉(xiāng)是一個小村莊，想要去到我的家鄉(xiāng)要翻山越嶺，你們有信心嗎？”

1.逐一出示、學唱旋律，翻山越嶺過大河。（師彈奏兩遍旋律，生自學唱，第三遍一起唱）

2.回憶路線完整唱旋律。師：終于來到他的家鄉(xiāng)了，你們喜歡他的家鄉(xiāng)嗎？讓我們回憶一下來時走的路吧。

3.哪一條路最難走？再唱旋律。（視學生學習情況進行）

設計意圖：以去小朋友的家鄉(xiāng)做客為故事主線，用高山河流來引導學生，感受旋律線條和旋律走向，學唱旋律。

（四）歌詞學唱。師：小朋友說：“你們來到我的家鄉(xiāng)我真高興，有一首我們家鄉(xiāng)的歌曲我想分享給大家，跟大家一起來唱一唱?！?/p>

1.師彈奏全曲，生聽旋律嘗試填詞。

2.逐句學唱，分析每一句歌詞內(nèi)容，感受歌曲中媽媽與孩子幸福愉悅的情緒。

3.分角色感受演唱歌曲。

設計意圖：生聽旋律自學填詞，培養(yǎng)生自學能力;分析歌詞內(nèi)容，感受母子之間幸福愉悅的情緒。

四、歌唱家鄉(xiāng)

師：小朋友說：“今天我和大家分享了我們家鄉(xiāng)的歌曲，你們家鄉(xiāng)有自己的歌曲嗎？能不能給我們唱一唱？”

（一）生說出家鄉(xiāng)的歌曲，師與生一起演唱。

（二）組織下課。

設計意圖：感受家鄉(xiāng)美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學反思：

通過學習，學生能產(chǎn)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感和初步體會合唱的和聲效果，養(yǎng)成良好的合唱習慣。教學過程中過多的在教學難點二聲部合唱的地方強調(diào)練習，和旋律部分的教唱過于冗長，導致歌曲的處理演唱和歌詞內(nèi)容的感受演唱沒有更多時間來進行，這是本堂課的一大遺憾。在體會合唱的和聲效果時，結合歌曲內(nèi)容媽媽與孩子的對話情景，利用媽媽溫和的聲音和孩子活潑天真的聲音來引導教學，就可以起到事半功倍的效果。但我在備課過程中忽略了這一點，而用生硬的方法來指導合唱教學，既浪費了時間，也達不到很好的教學效果?？梢娊虒W的方法并沒有固定的模式，只要深度地挖掘和研究教材內(nèi)容，多角度地思考創(chuàng)設，就能發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)能夠啟發(fā)教學。其次，給我最大的反思是對教師自身在教學中的應變能力。面對不同學情的學生必須采用不同的教學方式來啟發(fā)和引導，依照教案執(zhí)教，不考慮、不觀察學生的學習情況和課堂情況，不懂變通，再好的教學設計也并不一定能起到良好的教學效果。而這需要時間與經(jīng)驗的積淀，我相信在未來的教學生涯中我能慢慢總結，慢慢成長。再次，本課帶給我思考還有合唱的教學。小學生的合唱教學如何進行指導和示范？合唱中應該達到什么樣的和聲效果？合唱前期的發(fā)聲練習（氣息的控制及聲音位置的把握）該如何進行專業(yè)上的指導？……這些問題我都沒有一個明確的答案，希望在未來的教學生活中能摸索到其中奧秘。

自評：

備課時對教材的分析和挖掘不夠;教學過程的設計不合理，頭重腳輕;課堂的把控能力欠缺，無法根據(jù)不同學情的學生采取合適的科學的教學方法;合唱教學經(jīng)驗的缺乏，不能用準確的語言和方法來引導學生進行合唱的訓練。