龔曉英

摘? 要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的一門(mén)學(xué)科，而學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主的。但學(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不久，能牢牢掌握住所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件比較困難且花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候可以借助與新學(xué)知識(shí)相關(guān)的一些習(xí)題訓(xùn)練去幫助學(xué)生掌握課本所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的心態(tài)。教師監(jiān)督學(xué)生經(jīng)常去進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，能使學(xué)生熟能生巧，熟悉許多的解題思路，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題訓(xùn)練;鍛煉學(xué)生解題心態(tài);熟悉解題思路;增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)起來(lái)比較難的學(xué)科，尤其是步入學(xué)校時(shí)間不久的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到大大小小的困難和難題。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不牢，就更容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。長(zhǎng)期以往學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，在練習(xí)習(xí)題時(shí)也會(huì)有畏難的情況，學(xué)生要在這種狀態(tài)下提高數(shù)學(xué)成績(jī)就成了一件很困難的事情。所以教師在教授完課本基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)行一些習(xí)題訓(xùn)練，是能有效幫助學(xué)生去鞏固所學(xué)知識(shí)的，還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握情況，使教師了解課堂教學(xué)成果。

一、鍛煉學(xué)生解題心態(tài)

對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣高低是隨著學(xué)生的心態(tài)變化而變化著的。要讓學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，教師就要在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重鍛煉學(xué)生解題的心態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小的緣故，因此在進(jìn)行一些習(xí)題的解答過(guò)程中，還有很多學(xué)生會(huì)由于心態(tài)不好的原因，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響。再者，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也必須需要借助良好的心態(tài)，這樣學(xué)生在進(jìn)行解題的過(guò)程中也不容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，也可以很好地避免一些因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的大小”這一小節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于分?jǐn)?shù)相關(guān)的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，因此在進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在明確好一些分?jǐn)?shù)的比較規(guī)則之后，教師需要讓學(xué)生更多地進(jìn)行一些練習(xí)，可以使得學(xué)生明確比較的原則。并且可以通過(guò)練習(xí)，使得學(xué)生知道在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中良好的心態(tài)是比較重要的，這樣可以在解題的過(guò)程中有一個(gè)更好的效果，可以使得學(xué)生的做題效果更好。

二、熟能生巧，熟悉解題思路

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)點(diǎn)之后，實(shí)際上到熟練地進(jìn)行運(yùn)用習(xí)題還是需要跨越一步的。知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生往往不會(huì)運(yùn)用，這也體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生需要通過(guò)一些習(xí)題的訓(xùn)練，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。而且考試當(dāng)中也有在考驗(yàn)學(xué)生的做題速度，可以通過(guò)提高學(xué)生在做題過(guò)程中的速度，提高學(xué)生的做題成效。而且學(xué)生在小學(xué)階段就能夠有一個(gè)比較快的做題速度，后期的學(xué)習(xí)也有很好的幫助作用。

例如，在進(jìn)行“3的倍數(shù)的特征”這一小節(jié)時(shí)，由于倍數(shù)的相關(guān)內(nèi)容也是比較考驗(yàn)學(xué)生的熟練程度的，而且這樣的話(huà)，對(duì)于后期的一些相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生可以提高自身的一些做題的速度，提高學(xué)生做題過(guò)程中的有效性，這些都是比較重要的內(nèi)容。因此課堂中也就需要教師更加有側(cè)重性地給學(xué)生進(jìn)行布置一些作業(yè)，可以使得學(xué)生在進(jìn)行做題時(shí)更加有效。并且教師也可以讓學(xué)生更多地進(jìn)行課后練習(xí)，及時(shí)得到知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

三、拓展知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是比較有限的，但是實(shí)際上對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)大量的習(xí)題的訓(xùn)練同樣可以使得學(xué)生新進(jìn)增加一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)題當(dāng)中所體現(xiàn)的對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容也是不同的，因此可以使得學(xué)生明確一些知識(shí)點(diǎn)在使用過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)都是什么，同時(shí)可以增加學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的儲(chǔ)備。

例如，在進(jìn)行“雞兔同籠”這一小節(jié)時(shí)，由于這一小節(jié)的相關(guān)內(nèi)容也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的比較困難的應(yīng)用題目，因此需要教師更多地給學(xué)生進(jìn)行分析，使得學(xué)生可以明確好其中的關(guān)聯(lián)。再者教師可以通過(guò)習(xí)題的講解，使得學(xué)生可以通過(guò)不同題目的理解以及對(duì)比，達(dá)到一個(gè)更好的做題效果。這樣學(xué)生可以通過(guò)自己嘗試根據(jù)習(xí)題的內(nèi)容，可以提高思維能力，可以從不同的題目當(dāng)中去進(jìn)行提煉知識(shí)點(diǎn)，從而使得學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的理解程度得到加深。

總而言之，數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練也是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要方面，學(xué)生做習(xí)題所反映出來(lái)的情況也能直接顯現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握狀況以及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就可以根據(jù)學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的情況去調(diào)整自己的教學(xué)方式。學(xué)生在進(jìn)行足夠多的習(xí)題訓(xùn)練后就能逐漸鍛煉自己的解題心態(tài)，在考試中遇到難題也不會(huì)慌張。學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)有一個(gè)良好的心態(tài)是一件非常好的事情，再加上學(xué)生平時(shí)的練習(xí)能讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)題的解題思路，學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和平時(shí)的測(cè)試就更加有幫助了。

參考文獻(xiàn)：

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