謝名英

摘 要：內(nèi)地諸多中職學(xué)校為培養(yǎng)少數(shù)民族的人才做出了重大的貢獻(xiàn)?？梢钥闯?，民族生和內(nèi)地學(xué)生的思想政治水平和學(xué)業(yè)水平都存在著一定的差距。一方面，因?yàn)槊褡迳陨淼臈l件有限，另一方面，也是因?yàn)閷W(xué)校教育管理不到位導(dǎo)致的。本文結(jié)合實(shí)際案例具體分析內(nèi)地民族生混班教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;民族生;混班教學(xué)實(shí)踐;研究策略

我國(guó)內(nèi)地相當(dāng)多省份的中高職學(xué)校都設(shè)置了有著民族生的教學(xué)班。從1995年起，廣東省廣州、佛山、珠海、中山、惠州、江門(mén)6個(gè)地市14所學(xué)校先后承辦內(nèi)地西藏初中班、西藏高中班、西藏中職班;截止到2019年秋季學(xué)期，13所西藏班辦班學(xué)校共有在校生1837人，其中西藏初中班學(xué)校5所、在校生647名，西藏高中班學(xué)校5所、在校生684名，承辦西藏中職班學(xué)校5所、在校生506名;筆者所在的廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是其中一所。為促進(jìn)各民族交往交流交融，不斷提高內(nèi)地民族班教育服務(wù)管理水平，廣東省自2016年秋季學(xué)期起，在全國(guó)率先全面推進(jìn)內(nèi)地民族班混班教學(xué)混合住宿，本校積極響應(yīng)教育廳的要求，全面推進(jìn)內(nèi)地民族班混班混宿。從學(xué)生的具體情況來(lái)看，少數(shù)民族學(xué)生的年齡普遍介于13-23歲，多數(shù)少數(shù)民族的學(xué)生年齡較小，遠(yuǎn)離家人。但是，多數(shù)民族生在獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多方面的障礙，因此在學(xué)習(xí)和生活上都難以更好地適應(yīng)。本文主要就中職內(nèi)地民族生混班教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行研究。

一、中職內(nèi)地民族生教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)

（一）民族生年齡偏小，渴望關(guān)愛(ài)

多數(shù)內(nèi)地民族生的年齡較小，原處在父母照顧下學(xué)習(xí)的年齡段，可因求知需要來(lái)到內(nèi)地，為此而缺少了親人的關(guān)愛(ài)。又因民族與民族之間有著較大的學(xué)習(xí)差異，造成很多在處事的時(shí)候缺乏了安全感;另一方面這個(gè)年齡段的孩子處于向青少年過(guò)渡時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期非常容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在教學(xué)的過(guò)程中他們非常希望得到老師、朋友和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

（二）民族生心理壓力較大，不善于表達(dá)

多數(shù)民族生會(huì)在生活中存在著諸多心理障礙，因?yàn)樽陨碚{(diào)控能力不高，在遠(yuǎn)離家人的過(guò)程中，自身獨(dú)立能力會(huì)慢慢增強(qiáng)。因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在遇到問(wèn)題時(shí)并不能有效地調(diào)節(jié)情緒，也就會(huì)很容易出現(xiàn)憂(yōu)郁和焦慮的情緒。所以，民族生普遍不善于交際[1]。另因在校學(xué)習(xí)壓力比較大，所以在結(jié)交朋友方面，時(shí)間也不是很充足。其次，他們對(duì)陌生人都會(huì)出現(xiàn)“抵觸”的情緒。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)較差，信心不足

多數(shù)民族生的漢語(yǔ)能力普遍較差，又因?yàn)樽陨淼奈幕潭绕毡椴桓撸远鄶?shù)民族生的學(xué)習(xí)壓力非常大。同時(shí)因?yàn)樽陨硇判牟蛔?，所以難免會(huì)在上電子商務(wù)相關(guān)課程的過(guò)程中出現(xiàn)厭學(xué)、上課睡覺(jué)和逃學(xué)等現(xiàn)象。類(lèi)似電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程，老師不可能在短短的40分鐘之內(nèi)教授完所有的內(nèi)容。學(xué)生在課后不愛(ài)學(xué)習(xí)，又不會(huì)去自己實(shí)踐，所以成績(jī)較差。所以，多數(shù)民族生的自身基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的信心又不足。

（四）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，依賴(lài)師長(zhǎng)

民族生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到內(nèi)地求學(xué)，因?yàn)樯磉厸](méi)有父母和親人，突然融入大集體，難免有諸多不適應(yīng)之處。有的中職學(xué)校的管理又非常嚴(yán)格，老師在和學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中產(chǎn)生了感情，師生之間也有了令人艷羨的感情。有的學(xué)生非常依賴(lài)?yán)蠋?，甚至?xí)ㄟ^(guò)故意犯錯(cuò)誤的方式來(lái)贏得老師的關(guān)注。

二、解決中職內(nèi)地民族生混班教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的策略

（一）有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

作為教育的管理者，我們要及時(shí)、主動(dòng)和大膽地對(duì)少數(shù)民族內(nèi)心存在的排他心理進(jìn)行疏導(dǎo)，并加強(qiáng)多元一體化的認(rèn)同教育[2]。注意在實(shí)際教育的過(guò)程中和學(xué)生全面地進(jìn)行交流，并通過(guò)營(yíng)造其他民族的優(yōu)秀文化來(lái)營(yíng)造出良好的校園氛圍。

（二）通過(guò)關(guān)心學(xué)生贏得學(xué)生的情感

多數(shù)民族生因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，缺少父母的關(guān)愛(ài)。而作為他們的老師，則需要給予學(xué)生們足夠的關(guān)愛(ài)，并要把師生情誼、民族之間的友情緊密融合在一起。學(xué)生不但要得到老師的鼓勵(lì)，更要得到老師的關(guān)愛(ài)。例如，作為一名教授學(xué)生電子商務(wù)課程的老師，可以從多方面來(lái)關(guān)心學(xué)生[3]。不僅可以陪伴學(xué)生渡過(guò)所有的節(jié)日，還能夠直接給學(xué)生送去溫暖。等到節(jié)假日時(shí)，可以給學(xué)生組織燒烤、圣誕狂歡夜和中秋活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)大集體中感受到溫暖，并能提升他們的歸屬感。

引導(dǎo)多數(shù)民族生去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。必要時(shí)也可以利用寒暑假來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的活動(dòng)。例如：號(hào)召所有的師生來(lái)進(jìn)行募捐。并運(yùn)用“檔案袋”教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電子商務(wù)。更可以通過(guò)互相結(jié)對(duì)的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)，并從德智體方面更好的引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，使學(xué)生從中體會(huì)民族之間的友愛(ài)。

本校針對(duì)內(nèi)地民族生的日常管理設(shè)立了民族生事務(wù)管理辦公室，設(shè)置班主任，配合少數(shù)民族班主任一同進(jìn)行民族生的教學(xué)和生活管理。同時(shí)設(shè)立民族生導(dǎo)師制度，全方位對(duì)內(nèi)地民族生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的督促、生活上的關(guān)心，更好地幫助內(nèi)地民族生適應(yīng)內(nèi)地的學(xué)習(xí)過(guò)程和生活氛圍。各種制度的設(shè)立，保障了內(nèi)地民族生在本校的健康成長(zhǎng)。

（三）通過(guò)尊重學(xué)生來(lái)贏得學(xué)生的信任

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，所有的老師都要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思想、人格和生活習(xí)慣。在針對(duì)民族生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們要發(fā)揮十足的愛(ài)心、耐心和熱心，在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中不斷地理解學(xué)生。最終才能夠建立和諧的師生關(guān)系。

電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，少數(shù)民族地區(qū)的交通信息較為閉塞，所以教師在教授給學(xué)生電子商務(wù)知識(shí)的過(guò)程中一定要能夠充分贏得學(xué)生本人的信任，并注意讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電子商務(wù)方面的知識(shí)。

（四）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)更好地讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步

在管理內(nèi)地民族生的過(guò)程中，一方面，要寬容愛(ài)護(hù)學(xué)生，另一方面，要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并注意用各種規(guī)章制度規(guī)范他們的日常行為。讓他們更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，注意讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中不斷地增強(qiáng)自身的能力，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期引導(dǎo)，最后再充分做好職業(yè)規(guī)劃。

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地進(jìn)步，并創(chuàng)建新的“三位一體”教學(xué)管理模式。不僅要讓普通的課堂作為學(xué)生的第一陣地，更需要讓社團(tuán)成為學(xué)生的第二課堂，再讓興趣小組作為學(xué)生的第三課堂[4]。通過(guò)讓這三者課堂共同結(jié)合在一起，來(lái)更好地提升少數(shù)民族學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，注意在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面地加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，時(shí)刻讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，更需要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)清屬于自身的缺點(diǎn)，并直接進(jìn)行改正。

綜上所述，在對(duì)中職學(xué)校的民族生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師承擔(dān)著巨大的責(zé)任。在今后教育管理和實(shí)踐的過(guò)程中，所有的教師都需要對(duì)少數(shù)民族的學(xué)生飽含熱情，這樣才能夠教育好在內(nèi)地上學(xué)的民族生。在未來(lái)，少數(shù)民族內(nèi)地中職學(xué)生一定要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遵循改革的潮流和趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 谷昭欣.淺談內(nèi)地西藏中職班班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)[J].新課程（下），2015（7）：240.

[2] 王平.構(gòu)建內(nèi)地西藏班學(xué)生服務(wù)型管理模式[J].大學(xué)時(shí)代，2017（5）：39-43.

[3] 唐曼蓮.如何當(dāng)好內(nèi)地西藏班的班主任[J].中國(guó)民族教育，2016（5）：139-143.

[4] 趙沁平.在中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)成立大會(huì)上的講話(huà)[J].中國(guó)民族教育，2017（5）：36-38.