秦東燕

摘 要小學數學教學在新課改教學理念下有了一定的發(fā)展，取得卓越成就，無論是教學效果，還是教學方式，相較于之前均有了明顯改善。然而，進步并不意味著完美?，F下小學高年級數學教學還存在一些問題，對新課改的實施造成阻礙。為了實現高效教學，數學教師應當立足實際，深入研究新課程理念，在這個基礎上對教學方式進行創(chuàng)新、優(yōu)化，本文對此進行論述。

關鍵詞新課程理念;小學;高年級;數學教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0003-01

為了跟上時代的腳步，數學教師在教學中應當對教學方式進行生本化、生活化、多元化處理，讓學生在數學課堂上不僅學到數學知識，其他各個方面，如學習能力、思想品質等各個方面均得到提高。在本文中，筆者就如何基于新課程理念優(yōu)化小學高年級數學教學闡述自己的幾點思考。

一、基于生本化原則優(yōu)化教學方法

雖然部分教師一直在創(chuàng)新教學方法，比如引進信息技術，利用多媒體進行教學，但是其本質并未發(fā)生變化，在課堂上仍然是學生主聽，教師主講。這樣的教學方式不利于學生的高效學習。新課程教學理念下，教師應當對教學方法進行生本化處理。從本質上來說，就是將學習權交給學生，讓學生自主掌握學習過程。所以，在教學實踐中，教師可以采取問題情境創(chuàng)設教學法、任務驅動教學法、小組合作教學法等能夠突出學生主體地位，真真切切由學生把控學習過程的教學方式。例如，在給學生分析《多邊形的面積》這一單元中的“比較圖形的面積”這一課題時，教師可以利用多媒體給學生展示出畫在方格紙上的各種多邊形，然后讓學生以小組為單位，找出面積相等的多邊形。在拿到任務之后，各個小組的學生相互討論，彼此分享自己的看法。最后，教師再讓每個小組的學生展示答案，并說出具體的解題思路。這樣的教學方式完全尊重學生的主體地位，有利于學生主體性的凸顯。

二、基于生活化原則優(yōu)化教學方法

新課改強調培養(yǎng)綜合型、實用型人才，既要讓學生理解并且掌握知識，還要讓學生學會將數學知識運用到實際生活之中，使其成為一種具有實用性的工具，而不僅僅是用來獲取高分。所以，在教學實踐中，數學教師應當對教學方法進行生活化處理。具體來說，即數學教師將數學知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生抓住這兩者之間的聯(lián)系，學會從生活中去學習數學，也知道如何將學到的知識運用到生活之中。這樣的教育是當下所呼吁的教育，是于學生、于學校、于社會均有益的教育。例如，在講解《軸對稱和平移》這個單元的時候，為了讓學生深刻認識軸對稱圖形，教師可以聯(lián)系生活場景，譬如利用多媒體給學生展示常見的鼠標、宏偉的天安門城樓、美麗的蜻蜓和蝴蝶等小學生熟悉的物體，然后讓學生對這些物體所具備的共同特點進行分析，再根據這些物體的特點對這一類物體的特征和概念進行概括。這樣既能基于生本化教育理念突出學生主體地位，使學生理解數學知識的內涵，還可以鍛煉學生的數學抽象思維能力和數學建模能力，讓學生學會將數學知識與實際生活聯(lián)系起來。

三、基于多元化原則優(yōu)化教學方法

要想提升學生綜合素質，讓學生得到全面發(fā)展，教師應當對教學方法進行多元化處理。例如，為了減少高年級學生對他人的依賴，培養(yǎng)學生自主學習能力，數學教師在教學中可以采取“先學后教”教學模式。如講解《小數除法》這一主題時，教師可以制作微視頻，同時附上導學案，讓學生課前根據導學案上的學習目標自主觀看微視頻，并完成導學案上的習題，爭取做到在上課之前全面掌握即將要學習的知識。這樣既可以提升學生聽課效率，還能實現對學生自主學習能力的培養(yǎng)。又如，為了培養(yǎng)學生良好的思想品質，落實德育教育目標，數學教師可以采取故事教學法，比如在講解“圓周率”的時候給學生講解祖沖之的故事。通過這些數學史的滲透讓學生認識到這些數學知識的來之不易，利用數學家的故事感染學生，從而培養(yǎng)學生不畏艱苦，努力學習的精神。此外，為了培養(yǎng)學生的合作精神、分享意識，教師可以采取小組合作學習法。通過這些多元化的教學方式促進學生全面發(fā)展，落實新課程教學目標。

四、結論

新課程教學理念對小學高年級數學教學提出一系列要求，為了響應課改號召，構建具有時效性、實效性的數學課堂，教師應當立足實際，對教學方法進行生本化、生活化和多元化處理，在突出學生主體地位的基礎上鍛煉學生的數學知識綜合應用能力，同時促進學生身心健康發(fā)展。這樣的教育才是符合新時代要求，能夠為社會培養(yǎng)所需人才的有效教學。新形勢下，數學教師應當深入研究，及時革新教育理念和方法，為學生打造高效課堂。

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