張玉蓮

摘 要：科學作為一門較新的教學科目，其學科設(shè)置的目的是幫助學生更加科學地認識世界與自然界，幫助學生形成正確的自然觀念?？茖W的教學內(nèi)容涉及方面較為廣泛，往往對學生而言具備著一定的吸引力。而如何發(fā)揮科學這門教學科目對于學生的吸引力，培養(yǎng)學生良好的科學學習興趣，加強學生對于自然界的探究意識是教師在教學過程中應(yīng)該思考的問題。小學生的思維能力需要教師的引導，其科學教學知識的學習過程也離不開教師的輔助。在小學科學的教學過程之中，教師應(yīng)該從學生的教學需求入手，提高學生的學習愛好與興趣。

關(guān)鍵詞：小學科學;學習興趣;趣味實驗;師生互動;結(jié)合生活

在科學的學習過程之中，學生了解到更多有關(guān)大自然的奇妙的知識，同時產(chǎn)生了探究自然的想法，這便是科學這門學科的設(shè)立意義所在。教師在教授科學這門教學科目的過程之中，也應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容以及教學目的來豐富課堂教學內(nèi)容，通過不同的教學方式加強教學內(nèi)容在課堂中的輸出，最終使課堂內(nèi)的每一位學生都能夠正確的認識自然界，正確的掌握科學知識。在本篇文章之中，筆者從三種常見的教學策略出發(fā)，探討了小學生科學學習興趣的培養(yǎng)方法，希望本篇文章的內(nèi)容能夠為廣大教師帶來一定的教學啟發(fā)。

一、開展趣味實驗

趣味的實驗對于小學階段的學生而言具備一定的吸引力。將其作為教學活動展開在小學階段的科學教學過程之中，能夠幫助學生產(chǎn)生對于科學實驗的探究興趣以及對于科學知識的學習興趣。

例如，在“金魚”這一章節(jié)的學習課堂之中，通過展開趣味實驗能夠幫助學生更好地學習本節(jié)課的教學內(nèi)容。教師在課堂開始時可以向?qū)W生提出：“今天我們所要學習的內(nèi)容與我們常見的一種可愛的小動物有關(guān)，那就是金魚。大家都曾經(jīng)養(yǎng)過金魚嗎？金魚是一種觀賞性很強的動物，也很容易飼養(yǎng)。那么接下來就有請出我們今天的實驗觀察對象——金魚吧?！苯酉聛斫處熆梢越M織學生對金魚進行各方面的觀察，并讓學生說出自己觀察后的結(jié)論。在實驗進行的過程之中，教師還可以設(shè)置一些趣味性的實驗步驟，幫助學生進一步了解教學知識。這種趣味性實驗步驟的設(shè)置能夠進一步激發(fā)學生在課堂中的學習欲望以及實驗參與欲望，幫助學生更好地完成課堂中的實驗探究活動。

二、增加師生互動

師生之間的良好互動同樣是學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣的影響因素之一。當學生對教師的教學課堂產(chǎn)生好感時，學生在課堂中的表現(xiàn)也能夠更加積極。而這也是引導學生產(chǎn)生對科學學習興趣的方法之一。

例如，在“常吃的蔬菜與水果”這一部分的課堂學習過程之中，教師需要引導學生認識了解生活中常見的蔬菜與水果，并提高學生對于生活的觀察意識。在本節(jié)課的講解過程之中，教師可以以師生互動的方式來加強學生在課堂中參與。比如教師可以在課前準備一些生活中常見的蔬菜或者水果的圖片，并在課堂中將其展示在大屏幕上。同時教師可以與學生展開互動，詢問學生是否見過這種蔬菜或者水果，并讓學生說明自己在哪里見過或者對這種蔬菜或水果的印象等等。而為了進一步拉進與學生之間的距離，教師也可以用自己的經(jīng)歷來營造課堂互動氛圍，激發(fā)學生的互動興趣。比如，教師可以向?qū)W生介紹自己最熟悉的蔬菜或者水果，并通過與學生的共鳴來加強學生在課堂中的學習積極性。在這種師生互動的教學方法之下，學生愿意主動地了解教師所提出的科學知識，進一步產(chǎn)生對科學的學習欲望。

三、結(jié)合生活場景

結(jié)合生活場景展開教學可以作為一種輔助學生理解的教學方法。在科學的教學過程之中，教師可以結(jié)合生活場景來加強學生對于科學學習的重視程度，同時結(jié)合生活場景來提高科學學習的樂趣性，從而有效的提高學生在科學學習過程中的參與程度以及學習積極性。

例如，在“交通工具”這一章節(jié)的學習過程之中，結(jié)合生活完成學生對于交通工具的認識是教師可以采取的一種教學方法。在教學過程之中，教師可以首先讓學生介紹自己在生活中經(jīng)常用到的一些交通工具。比如學生會這樣回答教師的問題：“我在日常生活之中經(jīng)常使用的交通工具有自行車、公交車、汽車、出租車和地鐵。”之后教師可以詢問學生在哪種情況下會用到剛剛提過的交通工具呢？學生在思考后會發(fā)現(xiàn)在在距離較近時會運用到剛剛所提到的交通工具。而這是教師便可以繼續(xù)結(jié)合生活場景引入后續(xù)的教學內(nèi)容。比如教師可以向?qū)W生提出：“如果一個人想要從我國的最南方到達我國的最北方，那么他可以選擇哪些交通方式呢？”之后教師便可以引入高鐵、火車、飛機等交通工具。這種結(jié)合生活場景展開教學的教學方式能夠幫助學生形成對于教學內(nèi)容的進一步認識，同時也能夠進一步加強學生的學習興趣。

總而言之，學生對于科學這門學科的學習興趣不僅僅來自于學生自主的學習，同樣與教師的引導有很大的關(guān)聯(lián)性。教師在教學過程中應(yīng)該做到妥善的引導學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)科學學習過程中的樂趣，并及時的將學生的生活與科學知識相聯(lián)系，加強學生對于科學這門學科的學習重視程度。長此以往，學生在學習過程之中也能夠更加快樂的學習科學，從而加強了學生自身對于科學的學習愛好。

參考文獻：

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