孔奇

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)，并不單單為講述基本色彩知識與運(yùn)用技能的教學(xué)，更為關(guān)鍵的是通過開展色彩教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)表現(xiàn)力，所以在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)積極開展色彩教學(xué)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生色彩搭配，色彩運(yùn)用，色彩對比等諸多方面的能力，從而真正推動小學(xué)學(xué)生獲得美術(shù)素養(yǎng)的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;色彩教學(xué);策略;思考;優(yōu)化

伴隨教育體制的不斷深入，在小學(xué)美術(shù)教育之中，對色彩教學(xué)的重視程度也愈發(fā)提升，通過開展色彩教學(xué)，利于促進(jìn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)化及人文化發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需深入研究色彩教學(xué)，確保學(xué)生深入體會藝術(shù)色彩，以發(fā)揮出極致的藝術(shù)個性。以現(xiàn)階段情況來說，在小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)還有著很多問題，對教師來說，應(yīng)善于解決其中所存在的問題，提高小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的質(zhì)量。本文以小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，著重思考優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效策略。

一、創(chuàng)新色彩教學(xué)模式

在以往小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)中，所運(yùn)用的教學(xué)方式都較為單一，且具備程式化特征，教師在課堂教學(xué)中會細(xì)致講述關(guān)于色彩調(diào)和與色彩視覺等方面的美術(shù)知識，以期積累學(xué)生的色彩經(jīng)驗(yàn)，但若長久運(yùn)用這種教學(xué)方式，則會影響到學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時的審美能力及創(chuàng)新能力，這種美術(shù)教學(xué)就好比一個空殼，只能夠發(fā)揮出較為淺顯的作用，而難以深層次提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。所以在現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)之中，教師應(yīng)善于創(chuàng)新色彩教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，來及時更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)色彩相關(guān)知識時，能夠獲得拓展與延伸，而并非僅僅停留在理論知識層面上[2]。

在色彩教學(xué)期間，教師還要善于抓住學(xué)生存在的主要特征，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用行之有效的教學(xué)形式來不斷強(qiáng)化自身的教育能力，吸引學(xué)生投入至色彩課堂的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠更富熱情與激情，積極創(chuàng)作出富有個性的美術(shù)作品。

對此，就要求教師在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用諸多教學(xué)形式，來激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的美術(shù)作品，同時還應(yīng)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行彼此之間的協(xié)助與合作，以充分彰顯出集體的力量，讓學(xué)生在此過程中也能夠認(rèn)識到合作的重要性，以提高學(xué)生的合作能力，為學(xué)生日后的發(fā)展做好一定鋪墊。

應(yīng)注意的是，教師需多和學(xué)生之間進(jìn)行溝通，以便充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，所以教師還要善于營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠樂于親近教師，這樣教師才能夠更好的指導(dǎo)與幫助每名學(xué)生，以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，提高學(xué)生的審美能力與品位，進(jìn)而也能夠增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能，發(fā)展學(xué)生的色彩創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠利用一些色彩去體現(xiàn)自身的情感與思想等。

二、采用多種觀察法

在開展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)時，教師還應(yīng)善于采用多種觀察法，來提高小學(xué)學(xué)生的色彩觀察力。以其內(nèi)容來說，主要涵蓋對比色彩三要素，對比視覺等內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)開展課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠善于使用多種觀察法，并在此過程中來逐漸提升學(xué)生的色彩觀察力。

教師需指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生主動去感受色彩，運(yùn)用色彩，并以象征、抽象以及寫實(shí)等諸多藝術(shù)表達(dá)方式，去表達(dá)自身所觀察到的一些事物的本質(zhì)以及抽象內(nèi)容等，這樣學(xué)生就能夠了解色彩與色彩之間的彼此依存，彼此影響以及彼此對立的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知，讓生善于感受色彩的實(shí)際變化，這樣在運(yùn)用色彩時才能夠更為游刃有余，從而提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。

對小學(xué)美術(shù)教師而言，若想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的色彩觀察力，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及教材內(nèi)容等為學(xué)生合理設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練時能夠了解到一定的色彩知識，并要確保所設(shè)計的內(nèi)容，滿足學(xué)生的心理需求，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣才更能夠發(fā)揮出訓(xùn)練的作用，使小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的開展獲得真正優(yōu)化。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作

每名小學(xué)學(xué)生都為獨(dú)立的個體，每名學(xué)生也具備差異性特征與特色，所以在開展色彩教學(xué)時，教師應(yīng)關(guān)注到這點(diǎn)。以小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的本質(zhì)意義來說，則在于激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作激情與興趣，以提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力以及美術(shù)創(chuàng)作水平，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作不同的繪畫作品時，能夠善于運(yùn)用不同的色彩，如此則能夠體現(xiàn)出學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時的個性化特征以及思想意識，以更高水準(zhǔn)去創(chuàng)作美術(shù)作品[3]。另外，在教學(xué)期間，教師還應(yīng)善于審視自身的教學(xué)行為，不斷更新自身的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，多加鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時能夠積極融入創(chuàng)新思想。同時通過此方式，也利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生對色彩創(chuàng)作的激情與興趣。而在此過程中，學(xué)生若犯下錯誤，那么教師也應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并幫助學(xué)生改正錯誤，以完善小學(xué)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，盡早達(dá)成小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的目標(biāo)。

四、凸顯學(xué)生主體地位

在開展小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)時，教師需重視凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，運(yùn)用行之有效的教學(xué)模式，來促進(jìn)學(xué)生樹立美術(shù)色彩意識，提高學(xué)生色彩分析水平，讓學(xué)生能夠良好運(yùn)用色彩技巧來進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)期間，教師還可聯(lián)系于教學(xué)內(nèi)容去科學(xué)設(shè)計教學(xué)模塊，以提升學(xué)生在美術(shù)色彩課堂中的參與程度，修正美術(shù)色彩教學(xué)的主要模式。

再者，教師還可讓學(xué)生主動欣賞彩圖，或者開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等諸多方式，來引導(dǎo)學(xué)生充分闡述出自身的想法與情感，充分吸納學(xué)生的想法與意見，始終將學(xué)生當(dāng)做課堂中的主人翁，燃起學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情。另外在實(shí)踐過程中，也利于提高學(xué)生的色彩素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)與感知美術(shù)色彩的能力，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握美術(shù)色彩的一般規(guī)律，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也能夠盡早實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)，利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，且有利于激發(fā)學(xué)生的審美情感，創(chuàng)作力以及想象力等諸多方面，所以說務(wù)必要優(yōu)化該門課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秀麗.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的思考[J].中國校外教育，2019（10）：14.

[2]孟曄南.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的思考[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（30）：98-99.