曹淑珍

摘 要：德育作為素質(zhì)教育開(kāi)展過(guò)程中必不可少的一部分，也是推動(dòng)學(xué)生健康全面發(fā)展的關(guān)鍵部分。本文主要從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的角度入手簡(jiǎn)要探討如何實(shí)現(xiàn)德育教育更好地滲透。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);德育教育;小學(xué)教育

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)課程改革中早就提出并強(qiáng)調(diào)德育教育在其各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效滲透。音樂(lè)與德育的結(jié)合既可以豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與形式，又可以提高德育教育的趣味性與生動(dòng)性。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育

在小學(xué)德育教育的具體內(nèi)容中，愛(ài)國(guó)教育應(yīng)該是其中最關(guān)鍵也是最核心的內(nèi)容之一，而且愛(ài)國(guó)也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，除此之外愛(ài)國(guó)更是促進(jìn)與實(shí)現(xiàn)小學(xué)生穩(wěn)健發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要方面。因此在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感與愛(ài)國(guó)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的健全與完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在組織小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的選擇上，音樂(lè)教師要在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，不斷拓展與深化教材歌曲的內(nèi)涵，引導(dǎo)與幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到相關(guān)音樂(lè)作品中所傳達(dá)出來(lái)的情感與思想，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

比如，在講到花城版小學(xué)音樂(lè)教材中的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲時(shí)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)主義精神，教師在授課過(guò)程中可以先通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于我們國(guó)家國(guó)旗的設(shè)計(jì)起源、在漫漫歷史發(fā)展過(guò)程中英雄們?yōu)榱耸刈o(hù)國(guó)旗所做出的犧牲以及在新時(shí)代中國(guó)崛起后五星紅旗在各個(gè)國(guó)際領(lǐng)域被高高升起等相關(guān)的視頻資料。讓學(xué)生能夠深入感受到國(guó)旗背后所蘊(yùn)含的深刻含義，明白國(guó)旗并不僅僅是一面簡(jiǎn)單的旗幟而已。在學(xué)生對(duì)于國(guó)旗的背景有了初步的了解之后教師在進(jìn)行專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的傳授，相信學(xué)生會(huì)更加深入地感受到歌曲中所傳達(dá)出來(lái)的深刻思想與內(nèi)涵，能夠以一種更加飽滿的情感去進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透榜樣教育

小學(xué)階段既是孩子們愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡階段，也是孩子們模仿能力與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的一個(gè)階段，更是孩子們道德觀念與價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)優(yōu)秀的榜樣對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)所起到的教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師在課堂上所灌輸?shù)母鞣N知識(shí)與理論。好的榜樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以不斷推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行自我完善與自我健全。因此在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師也要善于利用榜樣效應(yīng)，結(jié)合相關(guān)的教材內(nèi)容為學(xué)生們選擇積極健康的榜樣形象，并充分利用學(xué)生們渴望向榜樣靠近的心理，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

比如，在講到花城版小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容中的《小列兵》這一首歌曲時(shí)，該首兒歌主要是講了部隊(duì)里文藝兵，比如小號(hào)手、小鼓手等兵種在表演時(shí)的整齊劃一的場(chǎng)景。在教學(xué)過(guò)程中教師就可以先通過(guò)多媒體形式向?qū)W展示真正的部隊(duì)文藝兵種進(jìn)行文藝匯演的場(chǎng)景，之后可以提問(wèn)學(xué)生從視頻中發(fā)現(xiàn)了什么。相信很多學(xué)生都會(huì)被軍隊(duì)整齊劃一，紀(jì)律嚴(yán)明的表演狀態(tài)所震撼，并將其視作自己的榜樣。教師則可以趁熱打鐵詢問(wèn)學(xué)生是不是在日常上課過(guò)程中也要向這些列兵一樣遵守紀(jì)律，不亂說(shuō)話，此刻的學(xué)生在榜樣效應(yīng)下一定會(huì)逐漸規(guī)范自己的上課行為，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的德育滲透。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育

小學(xué)音樂(lè)既是一門聲音與韻律的藝術(shù)，也是一門審美學(xué)科。音樂(lè)之美不僅僅體現(xiàn)在不同樂(lè)器所產(chǎn)生的各種聲音之優(yōu)美，還包括歌詞的意境之美。通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，從而不斷提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的性情與品格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與增強(qiáng)。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師不妨從審美教育這一視角入手，通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的想象力與創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生從內(nèi)心深處感知到相關(guān)音樂(lè)作品中所包含的美麗意境，逐步幫助學(xué)生建立正確與健康的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

比如，在講到花城版小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容中的《雁群飛》這首兒歌時(shí)，作為一首描寫秋天到來(lái)大雁成群結(jié)隊(duì)往南方飛去的歌曲，無(wú)論是歌曲旋律的創(chuàng)作還是歌詞的描寫都十分優(yōu)美。在本節(jié)課的授課過(guò)程中，教師可以采用旋律與歌詞分開(kāi)教學(xué)的方式進(jìn)行。首先教師可以先為學(xué)生播放伴奏版的該歌曲，讓學(xué)生逐漸建立起對(duì)于該作品的情感認(rèn)知;之后在第二遍播放的時(shí)候，教師可以一邊播放伴奏一邊朗讀歌詞“晴天高，白云飄，西風(fēng)起，雁群飛”，并讓學(xué)生拿出紙筆將自己腦海中想象的畫面畫出來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式既加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)歌詞的記憶，便于之后的教學(xué)開(kāi)展;又切實(shí)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)形象的美學(xué)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲中的完美意境。

總結(jié)：

德育教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，小學(xué)音樂(lè)教師也要積極主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)從愛(ài)國(guó)、榜樣以及審美等角度強(qiáng)化德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全方位、多層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彬.試析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透[J].中國(guó)校外教育，2017.

[2]趙旸.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育的滲透研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2018

[3]趙松青.玩中學(xué)樂(lè)中育——談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)[J].山東教育，2017（07）.