張燕

摘要：本文首先對小學音樂欣賞課的開展現狀進行了深入的探討和分析，同時結合當前教學之中存在的問題，提出了多種行之有效的教學對策，希望能對小學音樂教師起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學音樂;欣賞課;現狀;教學對策

一、小學音樂欣賞課的現狀

（一）教師缺乏完善的教學知識體系

從調研情況來看，我國大部分地區(qū)的小學都開設了音樂課程，然而負責開展教學活動的教師往往缺乏完善的教學知識體系，這也就導致很多教師雖然積極在課程體系之中融入了音樂欣賞的教學內容，教學效果卻難以達到預期。很多教師在開展小學音樂欣賞課程時，往往通過讓學生聽歌和學習唱歌的方式開展教學活動，導致學生無法了解音樂欣賞教學的主要內容;而有些音樂教師在音樂欣賞課程之中，往往以為學生講解音樂知識和理論為主，將音樂欣賞教學轉變成了音樂知識傳播教學。而在教學過程之中，教師也不會調動學生的積極性，無法達到提升學生審美情趣發(fā)展的最終目的，很多學生甚至認為小學音樂欣賞課過于枯燥和乏味，無法感受到音樂作品的魅力與價值，從而無法切實提升音樂欣賞能力。

（二）忽略了學生的課堂主體地位

從當前小學音樂欣賞課的開展情況來看，學生的課堂主體地位往往被教師取代，導致學生不知道小學音樂欣賞課的主要教學目的，也不知道自己在上課過程之中應該干什么和學什么，只能盲目聽從教師的安排。這也就導致很多學生缺乏主動欣賞音樂的意識，難以符合音樂欣賞課開展的根本要求。教師在課程之中，往往根據自己的想法開展教學活動，為學生灌輸了過多的知識和技能，然而學生卻不了解這些知識的應用方法，也無法理解這些知識的主旨和意義。這也就導致了學生難以在小學音樂欣賞課之中獲取應有的教學體驗，教師也無法達到調動學生想象力和欣賞能力的根本目的。

（三）教學方式較為單一

在調研過程之中，我們發(fā)現小學音樂欣賞課之中仍然存在著教學方式較為單一的問題，教師往往是通過先講解基礎知識，然后讓學生聆聽音樂并學習歌唱技巧的教學模式開展，而學生對這種教學模式往往缺乏應有的興趣，很多教師在講解相關樂理知識時，往往也不清楚教師相關表達的內容，導致學生無法融入小學音樂欣賞課的教學環(huán)節(jié)之中，這也是當前小學音樂欣賞課之中存在的最主要的問題之一。

二、小學音樂欣賞課的教學對策

（一）根據作品精心構建音樂情景

根據音樂作品的主旨思想和蘊含的情感去設計音樂欣賞課程的教學方案，能夠為學生營造一個更加科學的音樂情景，從而使學生獲得良好的音樂體驗。在這種教學模式之下，學生會更加積極地探索音樂作品背后的相關內容，學生也能夠對音樂作品產生更加形象的認識，從而促進音樂欣賞課教學質量的不斷提升。音樂作品本身就有著情感豐富的特點，而音樂教師則可以利用這一點來構建相應的教學情境，確保音樂情境能夠與作品之中的情感相符，進而使學生能夠更好地欣賞音樂的內容。

（二）將學生放在課堂主體地位

教師應該深入調研學生的欣賞能力與音樂水平，并以此為依據，選擇合適的教學素材，使學生的聆聽能力得到不斷培養(yǎng)，使學生能夠對音樂作品的內容與內涵有著更加直觀的了解和把握。教師也要對音樂作品進行深入總結和分析，使學生能夠聽懂音樂作品之中傳達的理解和思想，讓學生能夠更好地感受到音樂作品的魅力所在，從而使學生的聆聽素養(yǎng)不斷地提升。教師要為學生營造出安靜的聆聽環(huán)境，并讓學生帶著問題和目的來聆聽音樂和分析音樂，使學生能夠更好地把握音樂作品的內涵。另外，在教學過程之中，教師也要充分明確學生對音樂的看法和認識，使學生能夠更好地抓住作品的特點，并通過對比教學模式的開展，讓學生能夠找到不同音樂作品之中存在的差別，使學生的音樂欣賞能力得到不斷強化與提升。

（三）通過引導完成音樂欣賞的全過程

在之前的調研和分析之中我們可以看到，學生往往對心悅欣賞課程缺乏應有的積極性，其也不會主動地探究音樂作品之中存在的內涵與價值，導致學生的音樂欣賞能力無法得到有效的提升。這也就要求教師能夠對學生的課堂行為進行合理引導，不斷培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生能夠在參與過程之中感受到音樂的魅力和價值，從而使學生的音樂欣賞能力得到有效的培養(yǎng)。而這也就要求教師能夠改變過去教學模式單一的問題，通過豐富的教學模式來提升音樂欣賞課堂的參與度。

比如說，我們在進行一個音樂作品欣賞時，教師可以引入相同作者不同素材的音樂作品供學生欣賞，也可以引入不同作者相同素材的音樂作品讓學生欣賞，引導學生在聆聽過程之中找到不同作品的相似之處，從而激發(fā)學生欣賞音樂的積極性，使學生的音樂欣賞能力不斷地得到提升。

（四）精選作品，激發(fā)學生的學習興趣

在興趣建立初期，教師應當選擇一些趣味性較高的音樂作品，利用這些作品來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生能夠積極地參與到音樂欣賞活動中，分享自己的看法，掌握音樂鑒賞的技巧，逐步提高審美能力和鑒賞能力。教師首先可以選擇一些耳熟能詳的音樂作品，拉近學生和音樂之間的距離，消除學生面對未知的恐懼，讓學生積極配合教師完成音樂欣賞活動。從學生的角度出發(fā)，可以選擇一些動漫主題曲，引導學生認識到音樂欣賞的重要性，從而使學生快速進入學習狀態(tài)中，認真聽講，完成欣賞過程。

三、結語

綜上所述，小學音樂欣賞課程的全面開展對于學生綜合素養(yǎng)的全面提升有著較為重要的意義，而這也就要求音樂教師能夠根據學校的實際情況，不斷分析小學音樂欣賞課程中存在的問題，提出行之有效的解決策略。教師需要注重體現學生在音樂課堂中的主體地位，結合學生的特點選擇一些音樂作品，逐步建立學生對音樂欣賞的興趣，促進接下來音樂教學的順利進行。通過實踐和創(chuàng)新，彌補小學音樂教學中存在的不足，采納學生的想法，以學生為主，從而推動小學音樂欣賞課程體系的不斷完善，推動我國小學音樂教育事業(yè)的全面開展。

參考文獻：

[1]樊凡.解析小學音樂合唱教學中存在的問題與對策[J]北方音樂，2017（15）.

（責編 侯芳）