張睿

摘?要：智慧課堂可以理解為以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后，全過程應(yīng)用的智能、高效的課堂。在初中信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，是時(shí)代發(fā)展的必然。教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們在平等和諧的氛圍中獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，合作探究，并大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，幫助他們掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)智慧課堂。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);智慧課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-063-1

智慧課堂是學(xué)校教育信息化聚焦于教學(xué)、聚焦于課堂、聚焦于師生活動(dòng)的必然結(jié)果，是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。智慧課堂的出現(xiàn)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同樣，智慧課堂的出現(xiàn)，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)策略的改動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流，在實(shí)際的教學(xué)過程中，總結(jié)利用智慧課堂開展教學(xué)的特點(diǎn)，不斷完善自身教學(xué)策略。

一、合理利用信息資源，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

在教學(xué)策略組成中，教學(xué)活動(dòng)程序以及教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是教師開展有效教學(xué)和高效率教學(xué)的重要部分。教師在智慧課堂的軟硬件條件基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行資源的合理利用，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以幫助學(xué)生高效理解信息知識為目的，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)功能，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的參考資料，以達(dá)到豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的初步完善。

例如，教師在教學(xué)“設(shè)計(jì)網(wǎng)站的網(wǎng)頁布局”一課時(shí)，為了豐富課堂上的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生有資料可參考，有創(chuàng)意可模仿，有新思路也創(chuàng)造，就利用了網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)站網(wǎng)頁資源。教師為學(xué)生展示了不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的公司的國內(nèi)外的網(wǎng)站的網(wǎng)頁。如針對建筑行業(yè)、服裝行業(yè)、網(wǎng)上商店等，教師在為學(xué)生在線搜索資源后，通過和學(xué)生一起瀏覽、討論的方式，讓學(xué)生快速明白了網(wǎng)站網(wǎng)頁布局的設(shè)計(jì)，要根據(jù)資料展示內(nèi)容的區(qū)分以及要實(shí)現(xiàn)的不同的功能。因此，教師通過合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的方式，不僅減低了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師完善自己的教學(xué)策略積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、完備學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)，助力活用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師在構(gòu)建和完善自身教學(xué)策略過程中，主要針對的內(nèi)容。幾乎所有教師都在教學(xué)實(shí)踐過程中致力于教學(xué)效率的提升，因此對于教學(xué)方法的應(yīng)用，教師可以利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)，完善學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看到自身的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的基礎(chǔ)水平不斷提升，可以幫助教師靈活應(yīng)用教學(xué)方法。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，這也是教師依賴智慧課堂完善自身教學(xué)策略的重要步驟。

例如，教師在教學(xué)“影片的編輯與制作”一課時(shí)，結(jié)合了本主題的課程知識在“影片制作”單元中是最為重要的部分，所以，教師考慮到學(xué)生在進(jìn)行后期的制作過程中，容易產(chǎn)生對前期制作步驟遺忘的現(xiàn)象，所以利用數(shù)據(jù)庫和云計(jì)算技術(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，將自己的練習(xí)步驟進(jìn)行錄屏，作為備用數(shù)據(jù)進(jìn)行保存。實(shí)際課堂練習(xí)過程中，教師同樣利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生完成自己的項(xiàng)目。部分學(xué)生對“添加字幕”、“加入聲音”、“制作片頭”、“制作片尾”等部分內(nèi)容的操作步驟有遺忘的現(xiàn)象產(chǎn)生，通過觀看自己以前的操作步驟，加快了問題的解決速度，同時(shí)加快了項(xiàng)目完成進(jìn)度。另外，學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中，懂得了分享各自的操作視頻數(shù)據(jù)，加之教師的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，都以最快速度完成了自己的項(xiàng)目，并為教師利用智慧課堂所帶來的軟件平臺和技術(shù)活用教學(xué)方法提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善教學(xué)組織形式

云計(jì)算在智慧課堂中的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生可以在不同地區(qū)共同學(xué)習(xí)的目的。而教師可以利用云計(jì)算功能，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善教學(xué)組織形式。讓實(shí)際的教學(xué)，受外部環(huán)境因素的影響越來越小，是教師完善自身教學(xué)策略的必要途徑。如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)授課功能，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組形式的合作學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上講，學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的潛能，只是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不當(dāng)，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行在線討論形式的教學(xué)，讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，使課堂教學(xué)氛圍輕松、融洽，更容易讓學(xué)生集體走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的道路。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，通過組織學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓教學(xué)組織形式多樣化，是助力教師實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)策略進(jìn)一步完善的有效途徑。

綜上所述，初中信息教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流，利用智慧課堂教學(xué)條件完善自身教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終踐行新課標(biāo)教學(xué)理念和素質(zhì)教育理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對教學(xué)組織形式，教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行完善。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，利用云計(jì)算技術(shù)完備學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)，利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺完善教學(xué)組織形式，從而實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)策略水平的全方位提升。

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[1]楊晨.中學(xué)信息技術(shù)智慧課堂研究分析[J].中小學(xué)電教，2018（05）.

[2]馬小輝.基于大數(shù)據(jù)背景的信息技術(shù)教學(xué)策略談[J].教書育人，2018（31）.

本文系定西市十三五規(guī)劃課題：《初中道德與法治智慧課堂教學(xué)策略的研究》研究成果，課題編號：DX[2019]GHB163。

（作者單位：甘肅省定西市漳縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 定西748300）