李少敏

摘要：江門五邑常常被人們稱作中國第一僑鄉(xiāng)，因為其獨特的僑鄉(xiāng)文化形成了獨具特色的僑鄉(xiāng)名人教育資源。那些僑鄉(xiāng)名人“不敢忘憂國”的家國情懷和“敢為人先”的勇氣都讓我們印象深刻。本文結(jié)合核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂對僑鄉(xiāng)名人資源的利用進行研究，探討了當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及初中道德與法治課堂滲透僑鄉(xiāng)名人資源的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;僑鄉(xiāng)名人資源

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-035-2

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育教學(xué)的過程中，形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格與能力。初中道德與法治核心素養(yǎng)強調(diào)在傳授學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)文化知識的同時，充分挖掘教育教學(xué)資源，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、心理健康、法制觀念、國家意識、政治認(rèn)同感、文化自信以及形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中道德與法治教師的教學(xué)方法落后單一

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對初中道德與法治課堂教學(xué)提出了更高的要求。但是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)模式較為單一，教師往往以教材為基準(zhǔn)，嚴(yán)格按照課本的內(nèi)容進行講解，將他們所謂的知識重點傳授給學(xué)生，讓學(xué)生過死記硬背的方式機械地學(xué)習(xí)知識。

2.學(xué)生初中道德與法治課程中缺乏學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)中，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往得不到充分的體現(xiàn)，他們只是被動地接受教師傳授的道德和法律知識。雖然各個學(xué)校正在推進新課程改革，但是由于教師過于重視道德法治中的知識傳承，反而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的發(fā)展，缺少了有趣的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)資源以及多樣的教學(xué)方法。學(xué)生不愿意主動參與課堂學(xué)習(xí)，一方面不利于學(xué)生對道德與法治教學(xué)形成有效的認(rèn)識，另一方面不利于學(xué)生正確價值觀念的形成，從而影響學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中道德與法治滲透僑鄉(xiāng)名人資源的策略

1.充分利用課程性質(zhì)明確僑鄉(xiāng)名人資源育人目標(biāo)

教師要充分利用僑鄉(xiāng)名人資源，根據(jù)道德與法治課程性質(zhì)和特點，不斷明確課程的相關(guān)內(nèi)容以及滲透僑鄉(xiāng)名人資源的育人目標(biāo)和價值。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中道德與法治學(xué)科是一門綜合性的課程，在注重基礎(chǔ)知識傳遞的同時，更注重結(jié)合學(xué)生生活實際，加強對學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，加強學(xué)生和知識的對話，增長學(xué)生的情感體驗。在這個過程中，僑鄉(xiāng)名人文化資源無疑是一種重要的教材資源，對促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。教師要充分發(fā)揮這種獨特的教學(xué)資源，讓學(xué)生在了解僑鄉(xiāng)名人事跡的過程中，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)和精神，形成正確的價值觀念。

（2）加強學(xué)生的知識理解

教師要通過積極發(fā)掘僑鄉(xiāng)名人文化資源，明確其在初中道德與法治學(xué)科中的滲透，促使學(xué)生能夠密切聯(lián)系自身的生活實際，學(xué)習(xí)道德與法治知識。僑鄉(xiāng)名人中不乏一些愛國人士的優(yōu)良事跡，通過積極的教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強學(xué)生的文化自信。

以人教版九年級上冊《延續(xù)文化血脈》為例，講述海外華人華僑熱愛祖國和支持家鄉(xiāng)經(jīng)濟文化建設(shè)和社會發(fā)展的情懷，他們在用自己的實際行動傳承僑鄉(xiāng)文化。華僑名人資源的運用，能加深學(xué)生對文化傳承的認(rèn)識和理解。

2.結(jié)合學(xué)科特點加強僑鄉(xiāng)名人資源的發(fā)掘與保護

加強僑鄉(xiāng)名人資源的挖掘與保護是重中之重。在教學(xué)過程中教師需要結(jié)合道德與法治學(xué)科的特點，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與僑鄉(xiāng)名人資源滲透的充分融合，充分發(fā)揮其巨大的教育影響力。

（1）結(jié)合教材挖掘相關(guān)僑鄉(xiāng)名人資源

每個地區(qū)和學(xué)校都有其獨特的歷史、文化和資源，江門五邑與潮汕、閩南地區(qū)并稱全國三大僑鄉(xiāng)。教師在道德與法治教學(xué)過程中，要注重將這種僑鄉(xiāng)文化建設(shè)轉(zhuǎn)化為重要的教育資源，不斷激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促進學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，增強他們對僑鄉(xiāng)名人資源的認(rèn)同感、自豪感和歷史使命感。

（2）結(jié)合地區(qū)資源重視僑鄉(xiāng)名人資源開發(fā)

江門僑鄉(xiāng)文化歷史悠久，傳承百年，教師應(yīng)該把僑鄉(xiāng)名人文化作為一種重要的教育資源應(yīng)用于教學(xué)中，在學(xué)生對僑鄉(xiāng)文化的思索和研究過程中，形成正確的價值觀念和良好的道德品質(zhì)。

以人教版九年級下冊《少年當(dāng)自強》為例，教師在課堂中可以通過開展以僑鄉(xiāng)名人文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作，從而不斷增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)和實踐中了解文化并傳承文化，增強學(xué)生的民族信仰，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促使他們能夠樹立遠大的理想信念，成為對祖國和社會發(fā)展有用的人才。

3.拓展僑鄉(xiāng)名人資源相關(guān)的課內(nèi)和課外教學(xué)活動

開展實踐教學(xué)活動是一種突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法，是符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律的教學(xué)方式。為了更好地滲透僑鄉(xiāng)名人資源，讓學(xué)生了解僑鄉(xiāng)名人文化，需要不斷拓展相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)活動，促使他們在實踐活動和合作參與中，真正在親身參與中獲得更深刻的情感共鳴。

以人教版八年級下冊《做負(fù)責(zé)人的人》為例，教師可以講述王兆松辛苦下南洋，掙基業(yè)報效祖國的故事，感受華僑在中國歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了積極的推動作用和他們的社會責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)他們的先進事跡或參觀相關(guān)的名人故居，感受他們對中外文化交流和國家生產(chǎn)發(fā)展作出的巨大貢獻。

4.加強培訓(xùn)和教育提升道德與法治教師教學(xué)水平

加強教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平，加深教師對僑鄉(xiāng)名人資源的認(rèn)知，是構(gòu)建道德與法治高效課堂的重要環(huán)節(jié)。有許多教師都沒有對僑鄉(xiāng)名人文化有充足的了解，那么也就無法在課堂中實現(xiàn)良好的滲透和教學(xué)。在教學(xué)中要積極通過教師培訓(xùn)，不斷改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一教學(xué)方式，通過組織道德與法治教師對僑鄉(xiāng)名人文化和資源的學(xué)習(xí)，讓教師能夠充分發(fā)揮自身的智慧，樹立新的教學(xué)理念。

以人教版八年級上冊《堅持國家利益至上》的學(xué)習(xí)為例，教師可以通過向?qū)W生講述愛國華僑陳嘉庚的故事時，通過了解他的愛國事跡，促進學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的形成。

綜上所述，僑鄉(xiāng)名人教育資源對促進學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建高效課堂發(fā)揮著重要作用。但是在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)方法落后，以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率低下的問題。在具體的教學(xué)過程中，需要教師充分利用課程性質(zhì)，明確僑鄉(xiāng)名人資源育人目標(biāo)，加強對僑鄉(xiāng)名人資源的挖掘和保護，實現(xiàn)這種獨特教學(xué)資源和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合，在拓展課內(nèi)外教學(xué)活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時學(xué)校也可以通過加強教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

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注：本文是2019年蓬江區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《巧用僑鄉(xiāng)名人資源提升農(nóng)村初中生道法學(xué)科核心素養(yǎng)的研究》（課題編號：pjky19083）的研究成果。

（作者單位：廣東省江門市棠下初級中學(xué)，廣東江門529085）