沈雪娟

摘要：當(dāng)前隨著我國教育制度的不斷改善和優(yōu)化，使得英語這門學(xué)科在教育中的地位也顯得十分重要。并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語這門學(xué)科的重要性也日益突出，當(dāng)前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到企業(yè)或者工作中。因此，在當(dāng)前的教育體制下，對(duì)英語教學(xué)有著更高的要求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;滲透研究

在當(dāng)前的社會(huì)中，人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校的教學(xué)方向，而在學(xué)校中教師已經(jīng)不單單是簡單的傳授學(xué)生知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有德智體美全面素質(zhì)水平的學(xué)生，才能成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之材。在小學(xué)英語教學(xué)中，它不單單需要保障學(xué)生可以掌控基礎(chǔ)的聽說讀寫等能力，并且還需要培養(yǎng)他們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的愛好以及興趣，從一定程度上充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

一、英語教學(xué)中的核心素質(zhì)簡單探析

對(duì)于核心素養(yǎng)來講，總的說來，它可以代表一種能力，這種能力內(nèi)部包含的內(nèi)容十分廣泛，能夠涉及學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新，思考問題以及解決問題等，是當(dāng)前我國教育中一個(gè)重點(diǎn)的教育目標(biāo)，也是當(dāng)前我國學(xué)生需要具備的一個(gè)能力。對(duì)于小學(xué)中的英語教學(xué)來講，它讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是簡單地為了應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生能夠了解到新的知識(shí)和新的世界。對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來講，它不僅可以激發(fā)他們的大腦思維，還能夠有效的對(duì)小學(xué)生的心智發(fā)育起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用，從而去培養(yǎng)他們一種獨(dú)特的思維方式，這才是小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出的重點(diǎn)。

具體來說，在小學(xué)英語教學(xué)中，有個(gè)四個(gè)方面的內(nèi)容需要進(jìn)行注意：學(xué)習(xí)能力、溝通能力、品質(zhì)能力、文化品格能力。學(xué)習(xí)能力主要指的是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠理解的知識(shí)范圍。溝通能力指的是學(xué)生的語言交流以及表達(dá)方式的概括。品質(zhì)能力指的是學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行一個(gè)初步的判斷。文化品格能力指的是對(duì)文化內(nèi)涵的一種理解，求同存異的一種思想。對(duì)于核心素養(yǎng)來講，它包含的內(nèi)容比較廣，因此我們需要從小學(xué)這一個(gè)時(shí)間段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)。

二、目前我國小學(xué)英語教學(xué)的初步探討

（一）缺少有效的英語口語訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)習(xí)英語來講，那么就需要有效地掌握四個(gè)要求，分別為聽說讀寫，這是在學(xué)習(xí)英語中一個(gè)必不可少的關(guān)鍵部分，但是從當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)的情況來看，大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的口語訓(xùn)練效果并不是十分理想，主要是表現(xiàn)在學(xué)生訓(xùn)練不到位，學(xué)生訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)，學(xué)生口語訓(xùn)練出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)糾正等情況。并且當(dāng)前的一個(gè)英語教育現(xiàn)狀便是教師教學(xué)生學(xué)英語，往往是為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生能夠在考試中考出好成績，會(huì)不會(huì)說英語都是無關(guān)緊要的。因此，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，如果單單是依靠學(xué)堂上和教師進(jìn)行簡單的互動(dòng)，很難使得學(xué)生的口語有著明顯的提升，并且一個(gè)班級(jí)中往往有著四五十名的學(xué)生，不可能每一名學(xué)生都能有機(jī)會(huì)和教師進(jìn)行口語互動(dòng)。

（二）未把英語當(dāng)成是一種文化教學(xué)

教師在對(duì)英語進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，并沒有把它作為是一種文化來向?qū)W生進(jìn)行傳授，只是簡單地為了應(yīng)付考試。我們應(yīng)當(dāng)知道，對(duì)于任何一種語言來講，它都有著屬于自身的文化歷史，它不單代表著一個(gè)國家的交流方式，也是一種文化傳播的途徑，更是一種文明的象征。因此教師在教學(xué)小學(xué)英語的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把這種英語文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解到英語的過去以及現(xiàn)在的淵源，這樣才能有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語的喜愛和興趣，從而在一定的程度上提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。因此，作為英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂上面讓學(xué)生能夠了解到英語的文化，從而有效地提高他們的核心素養(yǎng)。

（三）忽視了語言中的差異性

因?yàn)槊恳环N語言，它們都存在著一定的差異性，所以在進(jìn)行語句表達(dá)以及使用上也有著很大的明顯差異。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸到英語這一門學(xué)科，并且他們的理解能力還比較差，那么就需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠慢慢地理解。

（四）缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代中，孩子往往是最受父母寵愛的，因此使得他們?cè)谝欢ǔ潭壬先狈ο鄳?yīng)的獨(dú)立自主性，而在當(dāng)前的教學(xué)課堂上往往是教師占據(jù)著主體，教師教什么，學(xué)生便學(xué)什么。我國新的教育體制一再強(qiáng)調(diào)需要使得學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師只能起到相應(yīng)的輔導(dǎo)作用，需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自主思考的能力。

三、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中滲透的方式

（一）教師應(yīng)當(dāng)有效的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語訓(xùn)練

對(duì)于語言來講，它是具有雙向性特點(diǎn)的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)英語的時(shí)候需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以掌握口語的訓(xùn)練方式以及技巧。

1.構(gòu)建很好的學(xué)堂氛圍。

無論教育體制做出怎樣的改動(dòng)以及變化，學(xué)生依然還是需要在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師需要利用好課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)境，從而為學(xué)生營造出一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。例如可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主的交流以及發(fā)揮，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在一定程度上使得他們?cè)谌の兜幕?dòng)中能夠積累一些口語技巧，并且還需要使得學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)出來，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心為學(xué)生進(jìn)行糾正，從而很好的改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)氛圍。

2.有效地開展一系列活動(dòng)。

對(duì)于小學(xué)生來講，他們的天性便是活潑好動(dòng)，因此教師可以利用這一個(gè)特點(diǎn)，來使得英語可以很好地融入各種活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教學(xué)中教師可以拿出小學(xué)生感興趣的東西，比如小卡車，小玩具等，接著在上面貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生進(jìn)行回答問題，答對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（二）讓英語成為一種文化來教學(xué)

對(duì)于英語這一門學(xué)科來講，為什么需要設(shè)立在小學(xué)科目中，目的便是讓學(xué)生從小可以了解到世界不同國家的文化。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)。例如，語句使用，讓他們可以明白因?yàn)槊總€(gè)國家的文化不同，從而使得他們的句式使用也存在著不同，因此，教師需要使得學(xué)生能夠明白這一個(gè)問題。另外，教師還需要對(duì)課本進(jìn)行滲透，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，往往一篇文章教學(xué)，其內(nèi)容都會(huì)相應(yīng)地配上圖片，教師可以參考圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解圖片內(nèi)出現(xiàn)的建筑，房屋，動(dòng)物等，讓學(xué)生能夠明白國外的文化。

（三）有效地提升學(xué)生的思維方式

教師使用現(xiàn)代的教學(xué)工具來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前十分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，也是提高他們思想能力的一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)于新生事物產(chǎn)生很好的興趣，培養(yǎng)他們的探索能力。例如，教師在進(jìn)行播放英語動(dòng)畫片的時(shí)候，可以讓學(xué)生跟著動(dòng)畫片上面的卡通人物進(jìn)行模仿，接著模擬動(dòng)畫片上人物的發(fā)音以及表達(dá)方式，這樣的方法不僅可以培養(yǎng)他們的思維能力，也可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。

總體來說，當(dāng)前對(duì)于核心素養(yǎng)來講，它對(duì)于小學(xué)英語的滲透并不是一朝一夕就能完成的工作，在這個(gè)過程中需要教師進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且還需要為他們提供很好的教學(xué)的環(huán)境和氛圍，使得他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅是為了應(yīng)付考試，還要培養(yǎng)他們對(duì)于英語的興趣。因此，作為教師需要把核心素養(yǎng)當(dāng)成學(xué)生必學(xué)的項(xiàng)目，努力提升他們的素質(zhì)，讓他們可以在未來的日子里能夠受益于核心素養(yǎng)。