向軍

摘要：對(duì)于人文精神來說，可以促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)也是建設(shè)文明社會(huì)的首要內(nèi)容之一，更是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)要具備的素養(yǎng)。作為文化的重要載體，在語文中有著豐富的人文精神。因此，對(duì)于高中語文教師來說，就要做好分析與研究工作，找出其中的人文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性，這樣才能從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的人文精神。基于此本文針對(duì)高中語文教學(xué)中人文精神的滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；人文精神；滲透研究

前言：由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，造成了現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)不足，從而也就使得語文學(xué)習(xí)成為了純理論上的講述。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就必須要做好改革與創(chuàng)新工作，找出語文教學(xué)中的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文精神認(rèn)識(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好的面對(duì)社會(huì)的發(fā)展。

一、在高中語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)的意義

在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，高中語文教學(xué)一直受到了高考的影響，這樣也就過度的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師也開始追求功利，從而也就使得高中語文教學(xué)中的人文教育存在著嚴(yán)重不足，在一定程度上也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在高中語文教學(xué)中融入人文精神不僅可以提高學(xué)生的人文知識(shí)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人文精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的心靈也可以起到凈化的作用，這樣也就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（一）在目前教學(xué)現(xiàn)狀的影響下，人文教育十分重要

在語文教學(xué)中，一直承擔(dān)著傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的重任，且在語文教學(xué)心中，要注重弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，選擇現(xiàn)代先進(jìn)的人文精神中的精華。因此，對(duì)于高中語文教師來說，就要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的語文作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以受到語文的影響，從而感受到語文中的魅力，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。所以，在高中語文教學(xué)中融入人文精神不僅可以實(shí)現(xiàn)人文情懷的傳遞，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）在教學(xué)方針的影響下培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

隨著新課改的不斷影響，素質(zhì)教育受到了人們的廣泛關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要堅(jiān)持以人文本，積極開展人文教育，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。且在高中語文教學(xué)中融入人文精神，還可以解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來。在這種教學(xué)模式的影響下，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)，所以說，在高中語文教學(xué)中融入人文精神是滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求的，同時(shí)也是滿足教育方針的重要渠道。

（三）在時(shí)代發(fā)展的影響下，注重人文精神教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣大教育工作者也開始更加注重人文教育的實(shí)施。尤其是在新課改中，開始關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而這也充分體現(xiàn)出了語文的工具性與人文性等特點(diǎn)。且在時(shí)代的發(fā)展下，也為高中語文教育的發(fā)展指明了發(fā)展的方向，這樣也就讓高中語文教學(xué)回到了原有的位置上。

二、在高中語文教學(xué)中滲透人文精神的措施

（一）提高教師的教學(xué)水平與能力

在高中語文教學(xué)中融入人文精神教育不僅要求教師要具備一定的語文知識(shí)，還要具備政治以及歷史文化等方面的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于高中語文教師來說，還要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與完善自身的知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以選擇一些人文方面的知識(shí)來進(jìn)行閱讀，從而完善自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高教學(xué)的效果。

（二）對(duì)語文教材進(jìn)行全面的分析

對(duì)于高中語文教材來說，其中蘊(yùn)含著豐富的人文因素，且在合適的位置上引入人文精神不僅可以幫助學(xué)生理解好語文知識(shí)，還可以提高課堂教學(xué)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《三別》、《三吏》的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握好詩人對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民所展現(xiàn)出來的人文關(guān)懷，這樣也就可以增強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)，從而認(rèn)識(shí)到詩人的境界與胸懷。其次，在高中語文教材中，還存在著一些內(nèi)容相對(duì)比較繁瑣的知識(shí)，加之與學(xué)生的實(shí)際生活存在著一定的差距，這樣也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著一定的困難。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要對(duì)教材進(jìn)行全面的分析，挖掘出文中的人文思想，以此來開展教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《離騷》的過程中，教師就可以讓學(xué)生明確，詩人壯志難酬的憤慨以及被壓抑的心情。且通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以讓學(xué)生從不同的角度上出發(fā)來理解這一文章。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在高中語文教學(xué)中想要滲透好人文精神，采用體驗(yàn)式教學(xué)有著一定的優(yōu)勢(shì)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》的過程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以此來加深對(duì)人物的感悟。結(jié)語：綜上所述可以看出，在高中語文教學(xué)中滲透人文精神是極為重要的。因此，在實(shí)際中就要認(rèn)識(shí)到人文精神的重要性，同時(shí)還要做好融入工作，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的人文意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。