呂超群
摘要:在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生遇到題目長(zhǎng)一點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題就犯難,大多數(shù)是數(shù)學(xué)閱讀能力的欠缺。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀。不僅語(yǔ)文課標(biāo)在積極倡導(dǎo)閱讀,數(shù)學(xué)新課標(biāo)也提出要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),這其中就包括閱讀能力。
關(guān)鍵詞:從兒童出發(fā);認(rèn)知發(fā)展;數(shù)學(xué)閱讀;提高閱讀能力
我覺得可以從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展出發(fā),把閱讀和平常的數(shù)學(xué)課堂有機(jī)地結(jié)合在一起,系統(tǒng)地滲透數(shù)學(xué)閱讀的意識(shí),有計(jì)劃、有目的地去培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力。本文將從遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),把閱讀融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、從兒童出發(fā)
一切教育都要從兒童出發(fā),我認(rèn)為把閱讀融入數(shù)學(xué),我們首先需要了解不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合的閱讀內(nèi)容和閱讀方法進(jìn)行教學(xué)。
(一)選編閱讀材料,符合兒童發(fā)展
閱讀材料的選擇要從兒童出發(fā),遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。低年級(jí)的兒童,處于具體形象思維階段,識(shí)字量有限,閱讀的內(nèi)容以故事、游戲等把概念具體化,以文字量少、圖形豐富、內(nèi)容有趣的書籍為主,如《數(shù)學(xué)幫幫忙》《漢聲數(shù)學(xué)》。教師也可以專門編制一些閱讀內(nèi)容,作為學(xué)生課外閱讀以及教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的材料。當(dāng)然閱讀內(nèi)容要根據(jù)孩子的課本學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況,調(diào)動(dòng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不能盲目揠苗助長(zhǎng)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法,基于兒童特點(diǎn)
低年級(jí)學(xué)生處于具體運(yùn)算階段,對(duì)事物充滿好奇心,在正式學(xué)習(xí)知識(shí)之前通過(guò)閱讀就獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),這就使新知識(shí)學(xué)習(xí)建立在以前的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)上成為可能。所以最主要的是讓他們愛上數(shù)學(xué)閱讀,鼓勵(lì)孩子多閱讀,激發(fā)興趣,適當(dāng)滲透基本的數(shù)學(xué)方法,著重指導(dǎo)學(xué)生能把題目讀完整,讀精準(zhǔn),進(jìn)而指一指、圈一圈、畫一畫關(guān)鍵的詞等,把意思讀明白,遇到題目長(zhǎng)的多讀一讀,直到讀明白。
二、閱讀融入數(shù)學(xué)
把閱讀融入數(shù)學(xué),教師要精心選編課前閱讀材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。課上充分挖掘教材中的閱讀內(nèi)容,適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升,突出學(xué)生在閱讀中理解、思考、探索、交流。閱讀后及時(shí)總結(jié)并整理回顧,并將學(xué)習(xí)內(nèi)容和熱情向課外延伸,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外數(shù)學(xué)書籍,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。我將以《圓的認(rèn)識(shí)》為例,談一談將閱讀融入數(shù)學(xué)的具體操作流程。
(一)課前前置閱讀,激發(fā)閱讀興趣
在課前,教師應(yīng)該仔細(xì)考慮課的類型和內(nèi)容,以及學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),以此為出發(fā)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生的課前學(xué)習(xí)單,可以是有趣的故事、創(chuàng)設(shè)的情境、預(yù)習(xí)提綱,或者閱讀生活中素材等。
片段:在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我布置學(xué)生課前閱讀生活中的數(shù)學(xué):①找一找生活中,你在哪里見過(guò)圓?②觀察圓與以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不一樣?③你想了解關(guān)于圓的什么知識(shí)?
思考:在課前布置學(xué)生閱讀生活中的數(shù)學(xué),找一找生活中的圓,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光閱讀生活,同時(shí)激發(fā)興趣。
(二)課中指導(dǎo)閱讀,提高閱讀能力
課堂中的閱讀包括對(duì)教材中例題、圖表、概念、公式、法則、“你知道嗎”的閱讀等,在課堂中要深刻挖掘閱讀內(nèi)容,適時(shí)指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本教材,在閱讀中理解、思考、質(zhì)疑、交流、反思,提高閱讀能力。
片段1:教師:通過(guò)閱讀,你知道了關(guān)于圓的哪些知識(shí)?
學(xué)生:我知道了圓有半徑和直徑。
學(xué)生:我知道了什么是半徑?什么是直徑?
出示:
教師:圖中哪些是半徑?哪些是直徑?哪些不是?為什么呢?
思考:學(xué)習(xí)圓的半徑、直徑時(shí),教師安排學(xué)生自主閱讀,把自己認(rèn)為重要的圈一圈、畫一畫。學(xué)生通過(guò)閱讀很快知道了半徑和直徑的定義,不過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)往往還停留在表面。通過(guò)反例辨析,教師點(diǎn)撥,在思考質(zhì)疑中深入閱讀,突出關(guān)鍵,透徹理解概念。
片段2:教師:讀一讀
(1)在同一圓里可以畫多少條半徑?多少條直徑?
(2)在同一圓里,半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?
(3)一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?
(4)圓是軸對(duì)稱圖形嗎?它有幾條對(duì)稱軸?
教師:猜一猜,說(shuō)一說(shuō)你的猜想。選擇其中一個(gè),想一想可以怎樣驗(yàn)證你的想法呢?在小組內(nèi)交流。
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么特征,是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)圓內(nèi),半徑長(zhǎng)度都相等,直徑長(zhǎng)度也都相等。我是用尺子量的。
教師:為什么要說(shuō)“在同一圓”里?把這句話去掉行不行?
學(xué)生:……
思考:在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生一起閱讀,在閱讀中猜想、驗(yàn)證,不斷挖掘教材,學(xué)生之間合作探究,積極討論;讀出了問題,讀出了想法。教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、設(shè)疑提問,及時(shí)反饋,激發(fā)學(xué)生深入閱讀,提高閱讀能力。
片段3:最后教師介紹古希臘著名數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯和他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話:一切平面圖形中最美的是圓形。啟發(fā)學(xué)生讀中思考:為什么說(shuō)圓是最美麗的圖形呢?接著在音樂聲中欣賞各種美麗的圖片:圓形的窗花、圓形的旋渦、圓形的向日葵、圓形的日全食……
思考:這是書后的“你知道嗎”的閱讀,我們?cè)诮虒W(xué)中不可忽視它,還可以適當(dāng)拓展延伸,發(fā)揮更大價(jià)值。這里,學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)歷史上的數(shù)學(xué)家,感受自然界中圓的美,收獲了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),更是通過(guò)閱讀,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,塑造人生價(jià)值觀。
(三)課后回顧閱讀,鞏固閱讀內(nèi)容
每節(jié)課后教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)回顧閱讀,梳理知識(shí)點(diǎn)。想一想今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?是怎么來(lái)的?怎么發(fā)現(xiàn)的?為什么是這樣?針對(duì)有問題的地方反復(fù)閱讀,直到弄明白為止。當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元后,還要系統(tǒng)回顧閱讀,將一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)看,了解知識(shí)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以課內(nèi)示范,指導(dǎo)學(xué)生如何整理知識(shí),還可以做成思維導(dǎo)圖。這樣對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,持續(xù)閱讀熱情有著至關(guān)重要的作用。
(四)課外延伸閱讀,升華閱讀興趣
數(shù)學(xué)閱讀就像一顆小小的種子,要把它播到學(xué)生的心里,才能生根發(fā)芽。所以在數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中都要以興趣為基石。家長(zhǎng)和教師要共同營(yíng)造好的氛圍,選挑適合的數(shù)學(xué)閱讀刊物、帶領(lǐng)孩子一起閱讀,這些豐富的資源都是我們閱讀的材料,學(xué)生通過(guò)閱讀能認(rèn)識(shí)更廣闊的數(shù)學(xué)世界,擴(kuò)展視野。還需要組織有趣的閱讀活動(dòng),讓閱讀的興趣持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)閱讀,讀出文本的意思,讀出思維的碰撞和升華,讀出數(shù)學(xué)之趣、之美,領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的精彩。播撤一顆數(shù)學(xué)閱讀的種子,滋養(yǎng)一個(gè)美好的人生,而這,需要我們從兒童出發(fā),循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈。