江素華

摘要：初中學生正處于從兒童期向青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，性格變化較大，有了一定的叛逆心理，需要高度重視這一階段學生的德育教學工作。德育也是初中教學的一項重要工作任務，對促進初中學生身心健康發(fā)展、塑造良好品格，具有十分重要的意義。作者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對初中德育教學工作方法進行研究論述，內(nèi)容僅供各位讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中德育教學;立德樹人;班風班紀;德育活動;培養(yǎng)習慣

育人先育德，這也是新時期教育教學的基本要求。本文從堅持立德樹人育人、以身給學生當表率，加強班風班紀建設、營造德育學習氛圍，積極開展德育活動、陶冶學生道德情操，善用教學方法引導、培養(yǎng)良好行為習慣四個方面，談論研究了做好初中德育教學工作的方法。

一、堅持立德樹人育人。給學生當表率

其身正不令則行，其身不正雖令不行，名正才能言順。初中階段的學生思想意識和行為觀念都處于一個快速發(fā)展的時期，在心理行為方面也比較敏感。教師的一舉一動、一言一行，都會成為學生模仿的對象。因此，做好德育教學工作，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)，初中教師要注意自己的行為細節(jié)，注重言傳身教的作用。無論是在課上還是課下，在學生面前還是身后，時時刻刻都要關(guān)注自己的言談舉止、儀表儀容，始終以高標準嚴格要求自己。具備良好的道德素質(zhì)素養(yǎng)，對學生要有愛心、真心和仁心，在德育教學中融入自身的修養(yǎng)。初中教師還要給學生做好道德的榜樣，始終保持積極向上的良好個人形象，潛移默化對學生產(chǎn)生持續(xù)的影響。要求學生遵守的道德規(guī)范，自己本身首先要率先垂范，堅持做到以身作則。

作為一名初中教師，對學生進行德育教學過程中，要求學生遵守的規(guī)范和做到的事情，自己首先要做好，堅持用自己的思想行為去影響學生的思想，用身教代替言傳的教學，用自己的實際行動去感化學生的內(nèi)心世界。初中階段學生正處于由兒童期向青春期轉(zhuǎn)變的敏感時期，個人自尊心和自我意識比較強，作為初中教師應平等對待每個學生，充分尊重他們。在學生學習生活上應給予他們更多的包容、關(guān)心和愛好。秉承有教無類的教學理念，對全班所有學生做到一視同仁，真正做到以身作則、平等愛學生。

二、加強班風班紀建設。營造德育學習氛圍

良好的班風班紀，能夠營造一個德育學習的氛圍，也是在初中教學中進行德育的重要基礎。因此，做好初中德育教學工作，還要加強班風班紀建設，給學生營造一個積極向上、團結(jié)友愛、誠實守信、遵規(guī)守紀的濃厚德育學習氛圍。

建立健全班級管理制度和初中學生行為規(guī)范指南，并指導學生利用課余時間學習，用校紀班規(guī)去約束學生的行為。把初中班級打造成和諧、溫馨、相互關(guān)愛的集體，在德育的大環(huán)境影響下培養(yǎng)和提高學生的道德素質(zhì)。堅持以學生為本，靈活選擇教育教學的方式，始終把學生作為德育、課堂教學的主體地位。多與學生進行交流互動，融洽與學生之間的關(guān)系，拉近師生之間的距離。尤其是在組織一些班級集體活動時，要盡可能地讓所有學生都有機會參與其中，讓班內(nèi)的每一名學生都能充分地表現(xiàn)自我、表達自我，堅決不能把班級集體活動變成少數(shù)學生的小圈子。

營造德育學習氛圍，還要注重平時讓初中學生潛移默化接受德育思想的熏陶，不斷影響和改善他們的思想行為。建設一個充滿德育氛圍的班級硬環(huán)境，可以在教室墻壁上，張貼懸掛一些古哲先賢的美德故事、道德模范、名人名言等，借助宣傳欄、黑板報，積極宣傳愛國主義、集體主義、克己奉公的先進思想精神。通過班級周圍環(huán)境的建設，讓學生們始終置身于良好的德育氛圍之中，用環(huán)境的影響幫助初中學生形成正確的德育思想。

三、積極開展德育活動，陶冶學生道德情操

提高初中德育教學效果，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)，可以通過開展豐富的活動，陶冶初中學生的道德情操。開展德育活動的形式可以多種多樣，比如開展德育故事征文、德育模范典型演講、德育主題班會等，主要是在其中融入誠實守信、遵紀守法、尊老愛幼、助人為樂、學會感恩、敬業(yè)責任等德育思想內(nèi)容。還可以在班級內(nèi)部或者學校范圍開展演講比賽、模范標兵評比、學習榜樣宣傳等活動，把德育思想滲透到初中教學的各個方面，切實做到“在德育活動中學習，在德育活動中成長”的教學目標。

在初中德育教學活動中，還可以與具有中國特色社會主義道德建設相結(jié)合。圍繞社會主義道德法治建設的目標，向初中學生傳授“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值核心觀念，在德育活動中以“崇尚文明、樹立新風、養(yǎng)好習慣”為教育重點，傳播社會正能量。營造良好和諧的校園德育風氣，鼓勵學生向各種不良現(xiàn)象做斗爭，持續(xù)改善學生的行為習慣，培養(yǎng)他們的德育意識，提高自我管理和自我約束能力。

四、善用教學方法引導。培養(yǎng)良好行為習慣

開展初中教學德育工作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣非常重要，在日常教學活動中，教師要善于運用教學方法對學生進行引導。初中階段的孩子們，雖然自控和認知事物能力有了一定的提高和發(fā)展，但是總體來說還不是太成熟，而且具有一定的逆反心理，甚至學習抵觸心理。在對學生進行德育教學時，教師要講究方法，用引導和點撥點化的方式糾正學生的錯位行為和不良習慣，提高他們的自控能力。比如，有的初中學生在課堂上注意力不夠集中，思想過于活躍，不僅自己不認真聽教師講課，還影響身邊的同學。針對這樣的學生，教師最好不要當眾批評讓學生難堪，有必要找他們一對一的單獨談話，幫助這部分學生分析產(chǎn)生不良習慣的根源，逐步引導他們養(yǎng)成認真聽課、學習的習慣。

五、結(jié)語

總之，當前德育教學已經(jīng)成為初中教學的一項重要內(nèi)容，初中教師要細化教育方法，培養(yǎng)學生良好品德，提高德育課堂教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標。