林錦生

摘 要： 一個人必須盡早培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會獨立獲取知識，這樣才能滿足學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)自學(xué)能力以減輕教師教學(xué)負擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。

關(guān)鍵詞： 高年級語文教學(xué) 激發(fā)興趣 教給方法 培養(yǎng)習(xí)慣

高年級學(xué)生學(xué)習(xí)知識量較低年級大，自學(xué)能力就是學(xué)生在掌握的知識基礎(chǔ)上，運用適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，比較獨立地學(xué)習(xí)過程中形成的一種能力。任何一門學(xué)科都不可能讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到所有知識，學(xué)校里學(xué)到的只占20%，人一生中有更多時間靠自學(xué)能力獲取新知。所以，一個人必須盡早培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會獨立獲取知識，這樣才能滿足自己的學(xué)習(xí)要求。那么，小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強教學(xué)效果呢？

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

興趣是最好的老師。從學(xué)習(xí)者內(nèi)心來說，他們對未知知識總是充滿期待，有著濃厚興趣，并希望依靠自己的力量學(xué)習(xí)、探索、求知。這就要靠老師引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)習(xí)之火。這樣做使他們在內(nèi)心深處產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)力量，推動他們不斷前行。教學(xué)過程中不妨采用下列方法激趣：

1.以疑激趣

教學(xué)《草船借箭》一課讀課題時，注意讓學(xué)生關(guān)注“借箭”的“借”字，文中內(nèi)容明明寫的是諸葛亮到曹營取箭，怎么課題中卻是“借箭”呢？一石激起千層浪，問題一拋出，學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的自學(xué)、鉆研興趣，就能認真讀文、仔細思考，甚至許多學(xué)生還閱讀了《三國演義》的原著。讀了原著，學(xué)生從《赤壁之戰(zhàn)》中明白了故事的來龍去脈，課文用“借”字的意義不僅加深了對課文的理解，更激發(fā)了對閱讀我國古典名著的興趣，一舉兩得。

2.以境生趣

教師要努力創(chuàng)設(shè)課文描寫內(nèi)容的境界，引起學(xué)生自學(xué)興趣。教學(xué)《北京的春節(jié)》時，找來了北京人過春節(jié)的視頻，播放給學(xué)生看，熱鬧的風(fēng)俗景象一下子把學(xué)生帶入了老北京濃濃的年味中，讓學(xué)生產(chǎn)生了如聞聲、如入其境的感覺，學(xué)生熱情馬上高漲。

3.以讀感趣

讓學(xué)生一遍又一遍地朗讀課文，讓他們自學(xué)的時候?qū)φn文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。小學(xué)語文課文中選取了許多語句優(yōu)美、富有感情的內(nèi)容。教學(xué)《再見了，親人》一文時，我對學(xué)生提出了“以讀生情，以讀悟文”的自學(xué)要求，并對朗讀進行了指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生強烈情感，激發(fā)了他們濃厚的興趣，使他們產(chǎn)生了最佳學(xué)習(xí)心境，取得了良好的自學(xué)效果。

二、教給學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不如授之以漁”，適合自己的自學(xué)方法對學(xué)生來說是一把金鑰匙，它能打開語文的知識大門。讓教師教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，這樣才能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。學(xué)生的自學(xué)多半是在預(yù)習(xí)這個階段完成的，預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)就顯得尤為重要。要把對新課的預(yù)習(xí)要求重點放在閱讀思考上，針對課文特點提出明確預(yù)習(xí)要求。如預(yù)習(xí)時要求讀通、讀懂課文，讀得通順、流利、有感情，不讀破句，不添字漏字。利用字典這個工具自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思。把最令你感動的句子找出來，多讀幾遍并寫下自己的感受。邊讀邊思考問題，學(xué)會用合適的方法解決這些問題。這樣找到適合自己的自學(xué)步驟，既能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，又能讓教師通過檢查學(xué)生的自學(xué)情況，了解學(xué)情，找準教學(xué)中的重難點，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更有針對性。

三、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”好習(xí)慣不僅讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有很大幫助，還讓他們受用終生。培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生自學(xué)活動課堂內(nèi)并不多，主要是在課外進行，各種工具書就是他們的好幫手。因此，教師要教會學(xué)生學(xué)會用工具書，如字典、詞典等進行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣

《語文課程標準》總目標中提到：“要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力?！闭Z文學(xué)習(xí)材料內(nèi)容很多，因此語文教學(xué)要充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料、運用資料的能力，使他們在生活里學(xué)語文、用語文，開闊視野，學(xué)到新知，提高能力。如教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一課時，可先讓學(xué)生課前搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料，理解修建青藏鐵路的偉大意義，體會到西部開發(fā)給當(dāng)?shù)厝嗣裆顜淼木薮笞兓?，從而感受到西部建設(shè)者們的智慧和力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣

“不動筆墨不看書”，這是古人告訴我們的真理。學(xué)生讀書時必須及時做筆記，以突出重點，促進思維，便于記憶。自學(xué)中，我們必須教給學(xué)生做筆記的方法，有規(guī)定的符號，有指定的內(nèi)容，特別要培養(yǎng)學(xué)生及時做筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生有感想了就馬上記下來。這樣學(xué)生得到的就不僅是知識，更讓思維不斷向縱深發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生思考后質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)貴有疑”，一個學(xué)生學(xué)完了一項內(nèi)容后，如果什么疑問都沒有，就說明他還不善于學(xué)習(xí)，他并沒有學(xué)習(xí)東西，只是被動記憶一些知識。只有在學(xué)習(xí)中善于思考，學(xué)會分析，心中存疑，而且不斷解決疑惑，才能獲得新知識，促進思維，培養(yǎng)解決問題的能力。教師首先要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，傳統(tǒng)教學(xué)問答式居多，學(xué)生顯得被動，被教師牽著鼻子走，久而久之思維處于被動狀態(tài)，老師不問他就不思考。要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的探討研究氣氛，鼓勵學(xué)生敢于大膽表達想法，提出困惑之處。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生“會問”。天馬行空、不著邊際的提問并不能實現(xiàn)教學(xué)目標，是一種對學(xué)習(xí)資源的浪費。所以，要讓學(xué)生緊扣教材做到“會問”、“善問”，真正培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力，從而提高自學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力在減輕教師教學(xué)負擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面有著重要意義。從學(xué)生長遠發(fā)展看，只有這樣做，才能培養(yǎng)出開拓型人才，滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]小學(xué)語文課程標準[S].

[2]葉圣陶.新教育評論[M].