王新強(qiáng)

【摘要】伴隨著我國教育化水平的不斷提高，當(dāng)前我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式也越來越趨于豐富多樣性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中對相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，是當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)英語教師所采用的重要教學(xué)方式之一。因此，文章主要對小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實踐與思考進(jìn)行了簡要的闡述，通過對情景創(chuàng)設(shè)的主要探討來提高小學(xué)英語教學(xué)過程中的總體教學(xué)效果以及學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 ?創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 ?實踐與思考

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0098-02

新課程改革推進(jìn)以來，我國中小學(xué)教育越來越重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，堅持以學(xué)生為主體，不斷營造和調(diào)動良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量和效果得到更大程度的提升。當(dāng)前，英語教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心培養(yǎng)要求越來越高，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語語言表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力的鍛煉，因而需要教師不斷探索課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，切實提升課堂教學(xué)的實效。

一、小學(xué)的英語教師要根據(jù)學(xué)生自身的英語實力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

伴隨著我國新課程改革的程度不斷加深，當(dāng)前對小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)過程所采用的教學(xué)方式也提出了巨大的要求與挑戰(zhàn)。而情景創(chuàng)設(shè)模式的教學(xué)方法又隸屬于課程改革的重要手段之一，所以小學(xué)英語教師也要在教學(xué)過程中對這種方法加以格外的重視。但是就是在進(jìn)行相應(yīng)的英語課程內(nèi)容情景創(chuàng)設(shè)模式設(shè)置的時候，首先要考慮所任教班級內(nèi)學(xué)生的整體性英語實力水平，以學(xué)生自身作為主體而設(shè)置情景教學(xué)的進(jìn)度與情景教學(xué)的內(nèi)容。其次，由于小學(xué)英語教學(xué)大多數(shù)都是對英語單詞等進(jìn)行學(xué)習(xí)，而此前學(xué)生們還未統(tǒng)一性的對英語進(jìn)行全面性的接觸，因此小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中還要對情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容中的英語課程內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性的設(shè)置，以保證教師情境教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)既符合學(xué)生本身的英語水平，又能夠讓學(xué)生在課堂中有所收獲。

二、對英語課堂情境教學(xué)設(shè)置總體教學(xué)目標(biāo)以及課堂目標(biāo)

當(dāng)前我國大多數(shù)所使用的小學(xué)英語教材都是根據(jù)國家所有強(qiáng)制性的要求進(jìn)行科學(xué)性編制而得出的全面性教材，它也對小學(xué)整體英語學(xué)習(xí)的大綱在一定程度上能夠進(jìn)行有效的反應(yīng)，所以小學(xué)英語教師在對英語情境創(chuàng)設(shè)過程中要以實際的小學(xué)英語教材為基本出發(fā)點設(shè)置相應(yīng)的英語情境教學(xué)目標(biāo)。英語教師在對課程進(jìn)行講解前，首先要對以情境教學(xué)的目標(biāo)為基本出發(fā)點對所教授的英語內(nèi)容與之相對應(yīng)的教材部分進(jìn)行充分的了解與研究，然后再對本節(jié)課所要創(chuàng)設(shè)的具體英語教學(xué)情境的總體性目標(biāo)進(jìn)行制定，通過對小學(xué)英語教材以及情境教學(xué)的目標(biāo)充分的了解之后，英語教師所創(chuàng)設(shè)出的英語情境能夠在一定的程度上與小學(xué)階段學(xué)生的整體性英語水平相符合，也能夠?qū)W(xué)生課外英語知識的豐富以及補充進(jìn)行有效的添加。比如說教師在對小學(xué)英語教材中的“I like dogs”這部分進(jìn)行講解時，首先小學(xué)的英語教師要在對節(jié)課程內(nèi)容的基本教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解基礎(chǔ)上設(shè)置課堂情境教學(xué)的模式與內(nèi)容，然后在對于學(xué)生們所認(rèn)識的動物單詞在課堂上進(jìn)行補充，然后再不斷的引導(dǎo)學(xué)生利用課文中固定的句式進(jìn)行句子的模仿與練習(xí)。其次，教師還要對這節(jié)課程設(shè)置一個關(guān)于英語整體性教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，在課程開展的過程中按照這個目標(biāo)進(jìn)行英語的教學(xué)工作的開展，這樣一個根據(jù)教材并且有實際性的教學(xué)目標(biāo)的英語情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作既能夠提高學(xué)生在對小學(xué)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中的積極性，也能夠推動教師自身的教學(xué)能力以及水平的提升。

三、教師要將小學(xué)英語課程的教學(xué)與實際生活相結(jié)合，以提高學(xué)生的英語使用頻率

任何課程教授的知識內(nèi)容都源于生活實際，所以小學(xué)英語教師在對英語情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時也要與我們的日常生活進(jìn)行有效的結(jié)合，并且教師也要不斷地鼓勵學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對自身英語口語的訓(xùn)練。根據(jù)我國實際的英語義務(wù)課程教育的標(biāo)準(zhǔn)來看，對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語課程教育開展的主要目的就是要讓學(xué)生在實踐中加強(qiáng)對英語口語練習(xí)的能力，讓學(xué)生找出部分的基礎(chǔ)性與英語相關(guān)的知識內(nèi)容。由于小學(xué)課堂上學(xué)生自身的思想還不是很成熟，所以在課堂上的活躍度還不是很高，這是小學(xué)英語教師就要根據(jù)相關(guān)英語情境教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)不斷的在英語課堂開展的過程中鼓勵學(xué)生勇于用英語去表達(dá)自身的想法，提高他們在課堂上對英語的使用頻率。讓學(xué)生敢于在英語課堂上表達(dá)自己，也讓學(xué)生真正的在這種情景創(chuàng)設(shè)式的英語課堂上提高自身的英語口語表達(dá)的能力。采用這種課堂口語訓(xùn)練的模式，也能夠在一定的程度上提高學(xué)生在日常生活中對由于口語使用的頻率以及其相關(guān)的能力。

教師在教學(xué)期間需重視接地氣教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)的內(nèi)容和模式要結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)和學(xué)生日常生活相關(guān)的情景，進(jìn)而使得學(xué)生可有效應(yīng)用日常的生活經(jīng)驗，以此為基準(zhǔn)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，通常教學(xué)期間教師重視教學(xué)目標(biāo)的完成，不重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而就會使得學(xué)生無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，例如在學(xué)習(xí)《What do they do？》這一單元期間，教師可設(shè)計出以下和學(xué)生的對話：

老師：“Welcome to our show.Im a reporter.I wonder what do you do？”

學(xué)生：“Im a student.”

在這一對話之中，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，營造出立體化的語言對話情景，使學(xué)生獲得應(yīng)用語言的真實體驗，在產(chǎn)生新鮮感的同時可以強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)積極性。

四、要利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到我國教育教學(xué)工作開展過程中。因此，小學(xué)的英語教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候，要充分的利用這種現(xiàn)代化的技術(shù)手段對學(xué)生們開展教學(xué)，從而更好地推動它們?nèi)谌氲叫W(xué)的英語情境創(chuàng)設(shè)課堂之中來。舉例來說，小學(xué)的英語教師在對小學(xué)的英語教材之中的“At ?the ?zoo”這一部分進(jìn)行講解的時候，小學(xué)的英語教師可以為學(xué)生們播放一些有關(guān)動物園之中的動物的電影，讓他們首先對動物的各種類型進(jìn)行一定程度上的理解，同時這種電影的選擇也要充分考慮到學(xué)生的接受能力。讓學(xué)生通過電影播放的形式來對各種動物的英文名稱有一定的了解與學(xué)習(xí)，然后教師在慢慢的通過電影之中有關(guān)動物播放的氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)英語課堂之中來，從而更好地保障我國小學(xué)英語情境教學(xué)課程的開展。除此之外，小學(xué)的英語教師還可以在開展英語課程之前為學(xué)生們播放一些有關(guān)動物的英文歌曲，通過這種方式既能夠有效的磨練他們的英語聽力能力，也能夠讓學(xué)生在聽完有關(guān)動物的英文歌曲之后積極的進(jìn)行內(nèi)容的分享，從而讓他們以一個更加積極的狀態(tài)投入到小學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的英語情境之中來。通過這兩種現(xiàn)代化的英語科技輔助教學(xué)手段的使用，既能夠有效的幫助學(xué)生更好地融入到教師所創(chuàng)設(shè)的英語情境之中來，也能夠極大的提高學(xué)生對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地對自身的英語素養(yǎng)進(jìn)行提升，以達(dá)到有效開展情境教學(xué)的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境對于我國小學(xué)英語整體性的教學(xué)工作來說具有極其重要的作用。因此，小學(xué)的英語教師要不斷的提高自身對于英語教學(xué)過程中的教學(xué)能力，以更好地開展英語情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志明.創(chuàng)新情境教學(xué)模式，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].英語廣場，2018（06）：143-144.