黎連涌

【摘要】? 2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》將立德樹人定為教育的主要目標(biāo)。初中政治是落實立德樹人理念的主要載體和陣地，為了全面落實立德樹人理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，文章通過創(chuàng)新性教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以提高學(xué)生的德育水平。

【關(guān)鍵詞】? 初中政治 立德樹人 教學(xué)對策

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-091-01

2019年3月18日，習(xí)近平主席在北京主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表重要講話。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教師上好思想政治理論課的前提是貫徹黨的教育方針，明確培養(yǎng)什么的人，怎樣培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)。教師的思政課教學(xué)要以為人民、為黨服務(wù)為宗旨，以有效落實立德樹人根本任務(wù)，最終推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育，建設(shè)教育強(qiáng)國。初中政治主要教學(xué)目的是提高學(xué)生道德素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立法律意識，使學(xué)生形成健康的品德，具備較強(qiáng)社會實踐能力和責(zé)任感。初中政治綜合性強(qiáng)，教師在實際教學(xué)過程中，要以立德樹人理念為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力和品格，以突出學(xué)生的修養(yǎng)，家國情懷，使其通過合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐等提高個人品德，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、挖掘教材立德樹人素材，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

初中政治教材內(nèi)容涉及的范圍比較廣，有些問題也比較復(fù)雜。教師在實際教學(xué)時要深化對教材立德樹人素材的解讀，將其中蘊(yùn)含的立德樹人理論和實質(zhì)等進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生的實際生活、社會的實際發(fā)展進(jìn)行講授，以加深學(xué)生的理解。教師選擇相關(guān)案例時要選擇與學(xué)生生活相貼近的案例，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過以學(xué)定教對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)

在初中政治教學(xué)中落實立德樹人思想，主要是看教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)。教師要為學(xué)生提供立德樹人的依據(jù)，并為學(xué)生做好學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈螺旋式上升趨勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從未知到已知，從不會到會，是一個體驗過程。教師不能只滿足于學(xué)生的已知和會，還要挖掘知識背后隱藏的內(nèi)涵，以幫助學(xué)生深化和內(nèi)化知識。如在講授公共生活注重規(guī)范時，教師可以給學(xué)生布置社會調(diào)查任務(wù)，一是調(diào)查父母或鄰居有多少人能收到信用卡等相關(guān)垃圾信息，二是調(diào)查父母或鄰居在收到垃圾信息時是如何處理的。學(xué)生通過實際調(diào)查，能切身理解社會生活中有各種各樣的詐騙信息，之后教師引導(dǎo)學(xué)生遇到詐騙信息時的處理方法：要進(jìn)行防范，要學(xué)會辨別詐騙信息，提高自身安全意識，出現(xiàn)問題時用法律手段維護(hù)自身的合法利益。

三、通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動突出學(xué)生的主體地位

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改和立德樹人的目標(biāo)。教師在實際教學(xué)時要體現(xiàn)以生為本，各項教學(xué)活動的組織要以學(xué)生的需求為中心，使所有學(xué)生成為教學(xué)活動的主動參與者，成為教學(xué)活動的管理者，使學(xué)生發(fā)揮主體作用，全心投入學(xué)習(xí)過程中。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，以提高學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)效果，有效落實立德樹人思想。教師要以立德樹人為指導(dǎo)，努力踐行一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以突出學(xué)生的主體地位。如在學(xué)習(xí)價值與價值觀內(nèi)容時，教師可以將教材中其他章節(jié)中與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行融合，通過視頻或音樂畫面引導(dǎo)學(xué)生的共鳴，并讓學(xué)生對相關(guān)事件進(jìn)行評判，以提高學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

四、通過拓展社會實踐提升學(xué)生的實踐能力

知識的學(xué)習(xí)是應(yīng)用于解決實際問題，在立德樹人理念的指導(dǎo)下，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主探究。教師要增強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的比例，使學(xué)生在實踐中體驗價值觀，使學(xué)生在實踐中通過對事件或問題的感悟加深對知識的理解，目的是培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生形成健全的人格。如在教學(xué)文化創(chuàng)新內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到文化場館進(jìn)行文化氣息的感受。學(xué)生在現(xiàn)場感受和教師的引導(dǎo)下能對文化遺址的背景有更加深入的了解，也能理解應(yīng)對創(chuàng)新文化進(jìn)行保護(hù)和發(fā)揚，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又有效落實了立德樹人理念。

五、通過討論探究提高學(xué)生的感悟

討論的過程是思維火花進(jìn)行碰撞的過程，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)時進(jìn)行討論，既可以加深學(xué)生對知識的理解，又能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。如在教學(xué)“己所不欲，勿施于人”時，學(xué)生通過討論能進(jìn)行換位思考，站在他人角度進(jìn)行問題的分析，進(jìn)而學(xué)會體諒他人，關(guān)心他人，幫助他人。學(xué)生在生活中的換位思考，能為學(xué)生營造一個與人為善的氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的換位思考能增強(qiáng)其個人的凝聚力。如在發(fā)放教材時，有一本書有頁面破損的情況，前面的同學(xué)想著后面的同學(xué)應(yīng)該不會要這本破損的書，于是他自己留下了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這位同學(xué)的做法進(jìn)行探討，以使課堂氛圍更和諧，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力。

總之，立德樹人理念的落實不是一蹴而就的，是一個長期的復(fù)雜的過程。教師要重視政治教學(xué)中立德樹人理念的滲透，通過創(chuàng)新教學(xué)方法幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐機(jī)會，使學(xué)生在實踐中體驗情感，以提高學(xué)生的品德和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)立德樹人理念的落實。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王晴.思想政治課立德樹人的實踐探索——以“感受文化的影響”教學(xué)實踐為例[J].海峽科學(xué)，2016（9）.

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[3]孫全軍.以教促研以研導(dǎo)教協(xié)作共進(jìn)——對加強(qiáng)初中思想品德教研組建設(shè)的幾點思考[J].教書育人，2015（12）.