張劍敏

【摘要】? 作為班主任，筆者一直都堅(jiān)持以人為本，以愛育人，堅(jiān)持依法治班，制定各種有效措施進(jìn)行班級(jí)管理。從事多年班主任工作中，筆者對(duì)班主任管理工作有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 工作管理

【中圖分類號(hào)】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-195-01

一、培養(yǎng)班干，完善制度

所謂“家有家法，班有班規(guī)”，如果沒有規(guī)范的班規(guī)制度，就無法約束學(xué)生行為，無法形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，甚至頻頻出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我以民主的方式選出一支優(yōu)秀的、并起帶頭作用的班干部。在班干部的配合下，制定了一份關(guān)于記錄學(xué)生每天情況的表格，包括記錄學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、練習(xí)完成、以及好人好事等情況。具體措施有：1、給每天都遵守班規(guī)及課堂紀(jì)律學(xué)生加分，反之，就進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯帧?、對(duì)好人好事進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分。3、對(duì)嚴(yán)重違反班規(guī)及課堂紀(jì)律者進(jìn)行嚴(yán)厲的扣分。自此措施實(shí)施后，我班的學(xué)生非常注重自己本身的形為，在班干部的監(jiān)督下，學(xué)生每天都約束自己的行為，避免不良現(xiàn)象的發(fā)生。在全班同學(xué)的共同努力下，我班一個(gè)學(xué)期下來的學(xué)生違紀(jì)率為“0”，而且自此還出現(xiàn)了很多好人好事，人人都爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)與行為的排頭兵。獎(jiǎng)罰分明的班規(guī)約束了學(xué)生的行為，使每個(gè)學(xué)生心中都有一把能度量自己行為的尺，從而樹立較強(qiáng)的班集體主義理念，形成了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。在同學(xué)們的不斷努力下，我們班多次獲得了學(xué)?！拔拿靼唷狈Q號(hào)。事實(shí)證明，良好的班規(guī)有助于形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，推動(dòng)全班積極向上。

二、以人為本，以愛育人

“沒有愛就沒有教育”，沒有愛的教育會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，嚴(yán)重的還會(huì)引起師生之間不必要的紛爭(zhēng)，班主任的管理工作無法正常開展。反之，如果教育能以人為本，以愛育人，不但會(huì)促進(jìn)與學(xué)生的交流與溝通，甚至使學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生共鳴，所有矛盾就會(huì)迎刃而解，師生之間就會(huì)真正達(dá)到心與心交流，班主任管理工作隨之順利開展。例如：我班曾有一位性格比較內(nèi)向的女孩——小萍，家里有三姐弟，媽媽因一次工傷失去了一只手臂，從此無法工作。一家人只靠爸爸維持生計(jì)。面對(duì)這種情況，她隨時(shí)會(huì)有輟學(xué)的可能，剛開始接任這個(gè)班時(shí)，我已經(jīng)了解她的情況，我先后幾次找她談心，從內(nèi)心上鼓勵(lì)她要積極樂觀，勇敢面對(duì)一切，從精神上給她愛的鼓勵(lì)。有一次，她上學(xué)時(shí)鞋子被雨打濕了，我叫她讓家人帶一雙鞋子來?yè)Q，可她說：“老師，不用，我家沒人在。”作為班主任的我看在眼里，疼在心里。后來了解到她是因?yàn)榧依锔F，只有一雙鞋，根本沒替換。得知此情況后，我從家里給她拿來我孩子穿過的鞋子和衣服給她，她接過時(shí)說了句“謝謝”，從她那濕潤(rùn)的雙眼透露出無限感激。我還在班會(huì)上倡議學(xué)生為這個(gè)女孩捐款，以解決她基本的生活所需。在我班同學(xué)的幫助下，她變得更樂觀，她還以感恩之心主動(dòng)幫助其他同學(xué)?？梢?，只要老師肯多關(guān)注學(xué)生的需要，多傾注一點(diǎn)關(guān)愛，學(xué)生自然會(huì)心存感激，樹立起積極的人生觀，進(jìn)而帶動(dòng)全班奮發(fā)向上，更利于班級(jí)的管理。

三、動(dòng)之以情，曉之以理

每個(gè)班肯定會(huì)有一兩個(gè)不太聽話的學(xué)生，我班就有一個(gè)無人不知，無人不曉的“調(diào)皮王”——國(guó)成。他每天都搞一些惡作劇捉弄?jiǎng)e人，違反課堂紀(jì)律，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)跟老師對(duì)抗。這樣下去肯定會(huì)使我們班的日子無法安寧，后果不堪設(shè)想。針對(duì)這種情況，我沒有與他針鋒相對(duì)，反而找他進(jìn)行耐心的教育，極力從思想上改變他的行為。后來我了解到，原來是他覺得自己一無是處，他就搞一些令人討厭的惡作劇來引起學(xué)生與老師的注意。對(duì)此，我并沒有責(zé)罵他，反而一次次的找他聊天，給他講道理。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是字寫得特別漂亮。對(duì)此，我抓住他的閃光點(diǎn)，宣布讓他當(dāng)宣傳委員，專門負(fù)責(zé)出板報(bào)。當(dāng)時(shí)同學(xué)們聽到我這個(gè)決定都很愕然，認(rèn)為他無法勝任此工作，生怕他搞不好會(huì)連累我們班當(dāng)月的文明班評(píng)比。他也用懷疑的眼神看著我，仿佛問我：我能行嗎？我只用眼神鼓勵(lì)他，并笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過此事后，他轉(zhuǎn)變了很多，憑借他的努力，我們班第一期板報(bào)評(píng)比獲得了全級(jí)第二名。結(jié)果證明了他的能力，令其他學(xué)生對(duì)他刮目相看，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，此后，很多同學(xué)都主動(dòng)幫他學(xué)習(xí)功課，在大家的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。從此，“調(diào)皮王”再也沒出現(xiàn)過，我班逐步形成了良好的班風(fēng)，并多次被領(lǐng)導(dǎo)在晨會(huì)上表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為，凡事都有一個(gè)突破口，即使再調(diào)皮的學(xué)生，只要老師肯耐心地“動(dòng)之以情”，“調(diào)皮王”也最終會(huì)“曉之以理”的。

四，言出必行，一視同仁

作為班主任，如果能夠做到言出必行的話，就能樹立起一定的威信，有了威信，就能使學(xué)生信服和敬重老師，班級(jí)管理的工作自然會(huì)得心應(yīng)手。記得我剛開始當(dāng)老師的時(shí)候，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)頒布過一些很有說服力的班規(guī)，但就是沒有確確實(shí)實(shí)地實(shí)施下去，結(jié)果令學(xué)生覺得我這位老師沒威信，認(rèn)為我沒誠(chéng)信，說到做不到，班上的幾位調(diào)皮同學(xué)趁機(jī)搗亂。師生之間失去了信任，不和諧的師生關(guān)系令班工作寸步難行，整個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)出現(xiàn)惡化的現(xiàn)象。后來，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向其他老師請(qǐng)教，堅(jiān)持與學(xué)生多溝通，向?qū)W生承諾以后做到言出必行，重新樹立起自己的威信，及時(shí)扭轉(zhuǎn)了班級(jí)進(jìn)一步惡化的局面。在班干部的共同努力下，及時(shí)勸止了幾位調(diào)皮生的不良行為，使他們認(rèn)識(shí)到所犯的錯(cuò)誤，使他們產(chǎn)生了集體主義思想，全心全意為班級(jí)服務(wù)，推進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)一步落實(shí)。

老師不但要有威信，還要對(duì)學(xué)生一視同仁。針對(duì)此情況，我實(shí)施了“抓兩頭，促中間”的措施，除了對(duì)上層生的培養(yǎng)外，還要關(guān)注中、下層生的學(xué)習(xí)與生活情況，在班級(jí)上，我以“小組合作”模式落實(shí)“一幫一”、以優(yōu)輔差的措施，使下層生感到處處受到關(guān)愛，事事得到關(guān)注，整個(gè)班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一種和諧前進(jìn)的局面，自然會(huì)形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。