陳裕芬

【摘要】? 有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以提高課堂教學(xué)的有效性，吸引學(xué)生分散的注意力，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，初中歷史教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】? 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 初中歷史 教學(xué) 歷史素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.51? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-068-01

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段精心教學(xué)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以利用有趣的視頻資料，在第一時(shí)間鎖定學(xué)生的目光;靈活運(yùn)用多樣化的歷史故事，集中學(xué)生的注意力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境，利用問(wèn)題不斷引導(dǎo)學(xué)生，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系，更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、借助視頻資料，鎖定學(xué)生目光

如今，我國(guó)逐漸走入信息時(shí)代，信息的傳播變得更加迅速和便捷，同時(shí)還具有較為豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)上的這些資源可以為教師的教學(xué)提供更多的便利，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助有趣的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻等資料，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)更加豐富多彩的歷史課堂，在第一時(shí)間吸引學(xué)生分散的注意力。相對(duì)于教材中靜態(tài)、抽象的文字來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，喜歡生動(dòng)有趣的影視資源，這可以讓學(xué)生更好地融入到歷史課堂中，不斷豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)初中歷史部編版七年級(jí)下冊(cè)“從‘貞觀之治到‘開(kāi)元盛世”的內(nèi)容時(shí)，教師在備課環(huán)節(jié)就需要靈活利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源。有些影視作品中將歷史故事真實(shí)的還原出來(lái)，可以讓學(xué)生從中掌握較多的歷史知識(shí)。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以給學(xué)生播放電視劇《貞觀之治》中的片段。在電視劇開(kāi)始播放后，可以迅速集中學(xué)生分散的注意力，鎖定學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。視頻通過(guò)展示宏大的氣勢(shì)、壯觀的景象，以及各種各樣的聲音，可以給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的雙重刺激，有效活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生全身心投入到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生通過(guò)影視片段看到李世民殺死兄弟，變?yōu)樘?、繼承皇位的內(nèi)容時(shí)，能產(chǎn)生極為深刻的印象，牢牢掌握其中隱藏的歷史知識(shí)。

教師在教學(xué)需要認(rèn)真挑選教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各式各樣的影視資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在上課時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能保持注意力的高度集中，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)歷史知識(shí)的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

二、借助歷史故事，激活學(xué)習(xí)興趣

歷史中擁有非常多有趣的歷史故事，而這些故事對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的影響力。相對(duì)于較為枯燥和無(wú)趣的歷史知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡有趣的故事，同時(shí)也能更好地記憶和理解。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行深入地分析和研究，為學(xué)生講解一些與之相關(guān)的歷史故事，活躍課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)初中歷史部編版七年級(jí)上冊(cè)的“秦統(tǒng)一中國(guó)”的內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦朝建立的重要性和必要性，了解秦朝最重要的特點(diǎn)就是其統(tǒng)一性。在開(kāi)展該節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生講講跟秦始皇有關(guān)的故事，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一人物的想法和觀點(diǎn)。此外，教師還可以讓學(xué)生講述自己知道的跟秦始皇有關(guān)的故事，并認(rèn)真點(diǎn)評(píng)學(xué)生講述的故事，并提出問(wèn)題：“秦始皇是如何完成中國(guó)統(tǒng)一的？這給我過(guò)帶來(lái)了怎樣的影響呢？下面讓我們一起去探究。”

有趣的歷史故事可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地導(dǎo)入歷史知識(shí)，讓學(xué)生可以從歷史故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題可以帶給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常都會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，初中歷史也是如此。歷史教師需要深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，選擇一些具有較高價(jià)值、較為經(jīng)典的問(wèn)題，遵從循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生去分析和思考這些問(wèn)題，運(yùn)用自己掌握的歷史知識(shí)去學(xué)習(xí)，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)初中歷史部編版八年級(jí)下冊(cè)的“抗美援朝”的內(nèi)容時(shí)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，提出一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，如“毛澤東為什么認(rèn)為當(dāng)時(shí)必須要參戰(zhàn)？中國(guó)是以何種形式參與戰(zhàn)爭(zhēng)的？參戰(zhàn)的意義是什么？不參戰(zhàn)會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？為什么會(huì)將志愿軍稱為最可愛(ài)的人？勝利的結(jié)局對(duì)中國(guó)存在哪些重要的歷史意義？”學(xué)生需要認(rèn)真思考和分析這些問(wèn)題，在小組中進(jìn)行討論和交流，并在完成討論后分析各自的想法和觀點(diǎn)。在學(xué)生完成各自想法的表達(dá)后，教師就需要進(jìn)行總結(jié)和歸納。

借助問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生的思維能力，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，還能帶給學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，屬于一種有效的導(dǎo)入方式。教師在教學(xué)時(shí)必須要圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化的問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂參與度，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中歷史課堂中，教師需要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性和必要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用影視資料、問(wèn)題情境、歷史故事等多種方式，激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊永祥.巧設(shè)導(dǎo)入提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].新課程，2018（35）：201-201.

[2]劉冬冬，齊迪.好課從導(dǎo)入開(kāi)始[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（8）.

[3]劉曉青.創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（中），2019（1）.